農村籍大學新生學校適應性研究

周妮

摘 要：選取武漢市三所高校新生429名，調查問卷是在《大學生適應性量表》基礎上改編的。結果顯示，農村籍大學新生適應最好的是生活自理，最差的是經濟適應；是獨生子女的農村籍大學新生學校適應狀況要好于非獨生子女；擔任過學生干部的農村籍大學新生在人際適應、角色適應維度要好于非學生干部的農村籍大學新生。

關鍵詞：農村籍大學新生；學校適應性；調查

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0252-02

由于中國城鄉的巨大差異，使農村籍學生進入大學后面臨許多適應問題。從高中到大學的過渡，由依賴走向獨立，從佼佼者變為普通人，農村籍大學新生在融入新環境的過程中，有人順利過渡，適應大學的生活，但也有人卻無法適應，開始自閉、逃避、甚至仇視社會。據相關研究發現社會經濟背景較差的農村新生適應情況相對較差。2011年基于北京4200名新生的調查數據，16.9%的學生表示其學費和日常生活費占了家庭總收入的60%以上，11.2%的學生表示有非常大的經濟壓力，47%的新生感到有非常大或者一定的經濟壓力。[1]農村大學新生適應問題需要引起足夠的重視。因此，全面了解農村籍大學新生的適應狀況，幫助新生順利渡過適應期，完成角色轉換，整合鄉土文化與城市文化，促進其心理健康和人格的良性發展有著重要意義。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本研究對華中科技大學、武漢工程大學、湖北第二師范學院三所高校的2015級新生，采取隨機抽樣的方法對450人進行問卷調查，共回收問卷442份，其中有效問卷429份。樣本構成情況如下：男女生分別是222人和207人；獨生子女與非獨生子女分別為180人和249人；擔任班干部與沒有擔任人班干部的分別為321和108人；城鎮與農村新生分別是249人和180人。需要說明的是，在分析農村籍大學新生學校適應性現狀時只分析來自農村的180人，并在家庭來源上對城鎮與農村二者進行比較。

（二）測量工具

調查問卷是在盧謝峰編制的《大學生適應性量表》的基礎上改編而成，他的量表在大學生適應性方面得到了較為廣泛的認可。為了更好地調查農村籍大學新生的學校適應情況，本問卷增加了經濟適應維度。“職業選擇適應性”在他們的生活中暫時不凸顯，在本問卷中予以排除。量表題目分正向題與反向題，從“完全不符合”到“完全符合”5級評分，得分越高表示適應性越好。在本研究中，整個量表的內部一致性系數為0.873，信效度良好。

（三）數據處理

對回收的有效問卷采用SPSS19.0進行統計分析。

二、結果分析

（一）農村籍大學新生學校適應性現狀

對農村籍大學新生的學校適應各維度得分分析，得出學校適應性量表的總分為（206.01±3.30）分，各維度得分為：學習適應性為（28.31±5.11）分、人際適應性為（39.38±5.92）分、角色適應性為（32.47±5.46）分、生活適應性為（24.96±3.39）分、經濟適應性為（20.55±3.36）分、環境適應性為（22.50±4.34）分、身心癥狀表現為（37.81±5.94）分。因各維度的項目數不同，不能直接對各維度適應程度的高低進行比較，經過對各維度平均分的綜合分析，結果見表1。

由表2可知，（1）農村籍大學新生學校適應性各維度平均分由高到低依次是：生活自理適應性>身心癥狀表現>角色適應性>人際適應性>學習適應性>環境總體認同>經濟適應性，表明農村籍大學新生生活自理能力較強，而經濟適應性情況則較差。（2）由于量表采用5分制計分，中等水平的計分為3分，表1的總量表分為3.55，說明農村大學新生學校適應呈中等偏上水平。但是，經濟適應性維度卻沒有達到中等水平。

（二）農村籍大學新生學校適應性的獨生子女差異

對農村籍大學新生在學校適應性各維度上的得分進行獨生子女差異的T檢驗。由表2可知，獨生子女和非獨生子女的農村大學新生在身心癥狀表現維度（t=2.243，p<0.05）上存在顯著差異，且獨生子女的總分比非獨生子女高，說明獨生子女的學校適應情況較好。

（三）農村籍大學新生學校適應性在是否勝任過班干部的差異

是否擔任過班干部的農村籍大學新生學校適應狀況見表3，可以看出，是否擔任過班干部的農村籍大學新生在人際適應性維度（t=2.035，p<0.05）和角色適應性維度（t=2.368，p<0.05）存在顯著差異，表明擔任過班干部的農村大學新生在人際交往和角色適應上要好于非學生干部的農村籍新生。

（四）農村籍大學新生學校適應性的家庭來源差異

不同家庭來源對農村籍大學新生學校適應情況的影響差異分析由表4可以看出：1、不同家庭來源的大學新生在學習、人際、角色和環境適應性上沒有顯著性差異。2、不同家庭來源的大學新生在身心癥狀表現維度（t=2.377，p<0.05）、生活自理適應性維度（t=0.425，p<0.01）上存在顯著差異，說明來自農村的大學新生在身心癥狀表現和生活自理能力方面比城鎮大學新生適應狀況好。

三、討論

本研究的結果顯示，農村籍大學新生學校適應最好的是生活自理能力，其次是身心癥狀表現，最差的是經濟適應性。在性別因素上，沒有表現出統計學差異，這與國內學者的研究結果一致[2]。在是否為獨生子女上，是獨生子女的農村籍大學新生學校適應狀況要好于非獨生子女。隨著農村經濟文化的發展，農村里獨生子女的家庭經濟狀況明顯要好于非獨生子女，加之家庭成員少，他們往往更注重與同學、朋友的交往，家庭會傾注更多人力、財力用于孩子的發展，使其獲得更好的教育和成長環境，在面對陌生環境他們能迅速調節，適應能力比農村非獨生子女要好。在是否擔任班干部上，學生干部適應性總體水平高于非學生干部，特別是在人際交往和角色適應上。學生干部會在學習之外處理更多事情，面對更多挑戰，這些都從不同角度對他們進行磨練，也提高了其適應能力。在家庭來源上，農村的大學新生在身心癥狀表現和生活自理能力方面比城鎮大學新生適應狀況好，因為農村大學新生經濟條件不及城市學生，他們從小就要養成生活自理能力。但是人際適應性方面農村新生適應狀況略低于城鎮新生，這就可能是綜合因素導致的，如經濟條件、語言習慣、穿著打扮、個人見識等等與城鎮新生有一定差距，使得農村大學新生在交往中會表現的膽小、自卑且敏感。

（作者單位：武漢工程大學）

本文為武漢工程大學研究生創新基金項目，項目編號：CX2015113。

參考文獻：

[1]楊釙，毛丹.“適應”大學新生發展的關鍵詞——于首都高校學生發展調查的實證分析[J].中國高等教育研究，2013.

[2]范敏，大學生適應性的調查研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2012.11（3）.