淺談初中“選課走班”模式下“自主約談”的有效探索

胡巧玲

摘 要：在“選課走班”的新模式下，“自主約談”是學(xué)生與老師交流、傾訴、尋求幫助的有效途徑，也是“成長(zhǎng)導(dǎo)師”工作的主要形式和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。本文通過(guò)背景呈現(xiàn)和案例分析對(duì)為什么要進(jìn)行自主約談，怎么約談、有什么成效和困惑進(jìn)行了梳理和探索。

關(guān)鍵詞：選課走班；成長(zhǎng)導(dǎo)師；自主約談

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11B-0013-03

一、背景

“選課走班”是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)及學(xué)科基礎(chǔ)，選擇適合自己成長(zhǎng)的課程，并根據(jù)課程到相應(yīng)專業(yè)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種模式。這一模式使學(xué)校的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了翻天覆地的變化。沒(méi)有了行政班級(jí)，沒(méi)有了班主任，取而代之的是導(dǎo)師制和走班模式。學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)和人生規(guī)劃等由“成長(zhǎng)導(dǎo)師”承擔(dān)。一名成長(zhǎng)導(dǎo)師帶10位左右的學(xué)生，這讓個(gè)體指導(dǎo)成為可能，然而學(xué)生基本處于“三無(wú)”的教育情境之中，即無(wú)固定班級(jí)、無(wú)固定同學(xué)、無(wú)固定教室，每個(gè)學(xué)生所上的課程及教室不盡相同，成長(zhǎng)導(dǎo)師怎么了解學(xué)生？怎么履行導(dǎo)師職責(zé)？這不是件容易的事。“自主約談”就成了成長(zhǎng)導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心田，助力學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式；“自主約談”也成了學(xué)生與老師交流、傾訴、尋求幫助的有效途徑。

自主約談，有別于常規(guī)意義上的交談，它是指學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間規(guī)劃事先跟導(dǎo)師約定，每周在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)跟導(dǎo)師進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的交流可以讓導(dǎo)師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，拉近師生的距離，也有利于導(dǎo)師工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這樣定時(shí)、定點(diǎn)的約談不僅確保每周至少一次的交流，也讓分散在各個(gè)學(xué)科教室的學(xué)生們每周至少一次回歸導(dǎo)師處，形成一種歸屬感。

二、自主約談的過(guò)程

（一）約定時(shí)間

1.固定的約談時(shí)間。

“選課走班”模式下，每位同學(xué)所選的教學(xué)班及活動(dòng)不盡相同，成長(zhǎng)導(dǎo)師有可能一整天都見不到所帶的學(xué)生，也不知道學(xué)生在哪里上課、哪里活動(dòng)。為了進(jìn)行有效的交流，開學(xué)初學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排跟導(dǎo)師約定每周什么時(shí)間在何處進(jìn)行面對(duì)面交流，這樣就保證了每周至少一次的師生交流。地點(diǎn)先約在導(dǎo)師所在的固定教室，也會(huì)根據(jù)所談內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或在走廊或到學(xué)科研究室等方便交流的地點(diǎn)。

2.彈性的約談時(shí)間。

當(dāng)有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，學(xué)生和導(dǎo)師會(huì)另約時(shí)間進(jìn)行交流。

（二）約談話題

約談交流主要是增進(jìn)師生間的感情，了解學(xué)生的喜好、困惑、想法，或解決學(xué)生存在的問(wèn)題，從中引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。從話題的緣起來(lái)分可分為學(xué)生主動(dòng)型和導(dǎo)師主導(dǎo)型。學(xué)生主動(dòng)型的話題緣于學(xué)生，如他們遇到的趣事想跟導(dǎo)師分享，或是他們自己的困惑，想尋求導(dǎo)師的幫助。導(dǎo)師主導(dǎo)型以導(dǎo)師發(fā)起的話題為主，導(dǎo)師會(huì)精心準(zhǔn)備話題，有目的，有針對(duì)性地解決學(xué)生某一問(wèn)題。

1.拉家常，拉近師生距離。

這種話題往往是學(xué)生想跟老師分享的，也是導(dǎo)師全面了解學(xué)生的重要途徑。在交流過(guò)程中導(dǎo)師主要是傾聽，適時(shí)地提些小問(wèn)題，以表示對(duì)他們的談話很感興趣。

【案例1】李同學(xué)會(huì)跟你交流她的韓國(guó)生活，在輕松的交流中讓你了解了她小時(shí)候的生活環(huán)境，還了解中韓如何結(jié)緣，父親又是什么原因離她們而去，媽媽又是如何辛苦帶著她生活。

有時(shí)，同學(xué)還會(huì)時(shí)常告訴你他們間的一些趣事，在交流過(guò)程中讓你了解到同學(xué)們對(duì)是非的判斷及處理，并在輕松的交流中作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

通過(guò)這樣跟學(xué)生們拉家常式的談話，不僅可以了解學(xué)生，在無(wú)形中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，也大大拉近了師生間的距離，為更好的交流指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

2.談困惑，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

這類交流依然是學(xué)生主動(dòng)的。比如，學(xué)生會(huì)問(wèn)“我該怎么學(xué)好科學(xué)？”“我怎么覺(jué)得自己很笨，該怎么辦？”“幾何好難，我該怎么辦？”“我英語(yǔ)一點(diǎn)也不會(huì)讀，我該怎么辦？”“要怎么訂計(jì)劃？”“該怎么寫報(bào)道？”“你覺(jué)得我要不要去合唱團(tuán)？”“你覺(jué)得我要不要參加師生服務(wù)社？”“你覺(jué)得我要不要去A層？”……這種交流最有針對(duì)性，由于學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，導(dǎo)師的指導(dǎo)也是最有效的。

自主學(xué)習(xí)在“選課走班”模式中是一種新常態(tài)，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我管理、自我控制、自我督促，但由于個(gè)體差異及初中生的身心特點(diǎn)，有些學(xué)生還不會(huì)規(guī)劃或是不想規(guī)劃，需要導(dǎo)師的指導(dǎo)與干預(yù)。

【案例2】蔣同學(xué)：老師，我覺(jué)得沒(méi)必要做規(guī)劃，很煩的。我只要每天完成作業(yè)就可以啦！

導(dǎo)師：其實(shí)每天完成作業(yè)也是規(guī)劃。只是這個(gè)規(guī)劃不具有針對(duì)性。規(guī)劃要有具體目標(biāo)，然后分析為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要解決什么問(wèn)題，如何解決，如何實(shí)施。規(guī)劃的目的是提高效率，也是為了讓自己一步步接近目標(biāo)，不斷給自己暗示和鼓勵(lì)，最終有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

蔣同學(xué)：我也不知道怎么定，定了也堅(jiān)持不下去。

導(dǎo)師：目標(biāo)不能太過(guò)抽象。可以填期末排名進(jìn)步5名，或分?jǐn)?shù)提高30分。然后分析這30分從何而來(lái)，比如，科學(xué)可以提高10分，電學(xué)是你的弱項(xiàng)又是考試的重點(diǎn)，那你最近3天就每天做幾道糾錯(cuò)題，每天完成練習(xí)10題，并規(guī)定好什么時(shí)間完成。所有的學(xué)科你都這樣去分析，把內(nèi)容羅列出來(lái)，細(xì)化到每一天的具體事項(xiàng)，再照著去執(zhí)行，完成一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)，這種成就感會(huì)促使你堅(jiān)持下去，直到完成任務(wù)。

這樣的交流避免了空泛和說(shuō)教，讓學(xué)生明白針對(duì)自己的實(shí)際情況，如何制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在點(diǎn)滴積累中，一天天進(jìn)步。

（三）約談檔案

導(dǎo)師需關(guān)注學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的教育要有整體性和一貫性。在精神分析中，認(rèn)為“人似乎是語(yǔ)言的塑造者和主人，而實(shí)際上語(yǔ)言是人的主人”。所以在約談過(guò)程中會(huì)透露很多的信息，要進(jìn)行整理，建立成長(zhǎng)檔案，有助于對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，真正做到因材施教。

三、自主約談的方法與技巧

所謂“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”。這說(shuō)明了交談方法的優(yōu)劣直接決定交談的效果。與人進(jìn)行一次成功的談話，不僅能獲得知識(shí)和信息，感情上也會(huì)得到很多補(bǔ)償，會(huì)感到是一種莫大的享受；而參與一場(chǎng)枯燥無(wú)味、死氣沉沉的交談，除了是時(shí)間上的浪費(fèi)，還會(huì)有一種受折磨的感覺(jué)。青春期的初中生會(huì)激起逆反心理，關(guān)閉心門。要讓學(xué)生打開心扉主動(dòng)跟你交流，真正實(shí)現(xiàn)自主，約談時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）禮字當(dāng)先，共守約定

“約談”跟其他談話區(qū)別之一就是師生相互要遵守約定。如果學(xué)生忘了，導(dǎo)師要及時(shí)提醒。如果導(dǎo)師臨時(shí)有事，也要提前告知學(xué)生，若來(lái)不及告訴學(xué)生至少要留張紙條，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重、對(duì)交談的重視。從而使這種約談成為一種習(xí)慣，成為師生溝通的重要途徑與有效形式。

（二）以談會(huì)友，平等交流

成長(zhǎng)導(dǎo)師不同于班主任，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者。不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要注重學(xué)生的身心成長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)以及細(xì)節(jié)中的“引”和“導(dǎo)”。要做好“引”和“導(dǎo)”，首先要贏得學(xué)生的信任，能讓學(xué)生敞開心扉跟你交流。這就要求導(dǎo)師不能高高在上，要以朋友式的談心，進(jìn)行平等的交流。努力去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你也知道他們關(guān)注的事件時(shí)，他們會(huì)很興奮，馬上會(huì)跟你聊上老半天；當(dāng)他們看到你對(duì)他們描述的事件感興趣時(shí)，他們會(huì)驕傲地告訴你他們知道的，甚至還會(huì)賣一下關(guān)子。這時(shí)，學(xué)生反倒成了導(dǎo)師，談得愉快而滿足。這樣輕松愉快的交流學(xué)生是期待的。

（三）有效提問(wèn)，促其反思

一枚雞蛋，由內(nèi)而外打破的是生命，由外而內(nèi)打破的僅僅是食物。在交流時(shí)要相信當(dāng)事人就是問(wèn)題的專家，導(dǎo)師要做的是提問(wèn)，使對(duì)方思考，在反思中修正，在反思中成長(zhǎng)。

【案例4】一位男生跟導(dǎo)師埋怨有位老師禁止她的學(xué)生跟他來(lái)往的事，以下為部分對(duì)話：

男生：老師，我想跟你說(shuō)件事。

導(dǎo)師：好，很樂(lè)意能分享你的事件。

男生：某某老師怎么能這樣？（有點(diǎn)憤然）

導(dǎo)師：怎么啦？

男生：她怎么能干涉我交朋友，不允許A同學(xué)跟我在一起。憑什么？

導(dǎo)師：A同學(xué)告訴你的還是你聽到的？

男生：是XX告訴我的。

導(dǎo)師：如果真如你所說(shuō)，確實(shí)有些不妥。你也別急著下結(jié)論，畢竟不是親耳聽說(shuō)。

男生：真的。小學(xué)我也遇到過(guò)，還是優(yōu)秀老師，我都瞧不起！

導(dǎo)師：好吧。假設(shè)老師真這么說(shuō)了，你覺(jué)得她為什么要人家離你遠(yuǎn)些？

男生：我怎么知道。我成績(jī)不好？我身上有負(fù)能量？

導(dǎo)師：你成績(jī)不錯(cuò)啊，顯然不是。你也不要急于否定自己，靜下來(lái)思考一下……（被打斷）

男生：現(xiàn)在人有點(diǎn)負(fù)能量不是很正常嗎？沒(méi)有，人家還說(shuō)你傻呢，書呆子。

導(dǎo)師：你怎么喜歡跟A同學(xué)在一起啊？

男生：他成績(jī)好，可以向他學(xué)習(xí)，而且我們體育都好，有共同語(yǔ)言。

導(dǎo)師：說(shuō)得真好！你身上滿滿的正能量！積極向上！

男生：沒(méi)有沒(méi)有，有時(shí)我也會(huì)比較隨意。

導(dǎo)師：哪些地方隨意啦？

男生：有時(shí)候不抓緊時(shí)間，講話比較多，有點(diǎn)貪玩。

導(dǎo)師：長(zhǎng)大了，會(huì)反思自己了，都不需要老師提醒了！XX老師的事還成問(wèn)題嗎？

男生：我還是覺(jué)得老師不應(yīng)該這么說(shuō)。

導(dǎo)師：你也給老師上了一課，老師處理問(wèn)題也要注意方式方法。即使老師真那么說(shuō)了，你是男子漢，也應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待人家的評(píng)價(jià)，有則改之，無(wú)則加勉。其實(shí)每個(gè)人所處的位置不同，看問(wèn)題的角度不同，表達(dá)的方式也不同。所以，一方面，不要全信聽來(lái)的；另一方面，即使受到不合理的對(duì)待，也要學(xué)會(huì)自嘲一下，反思一下自己的行為，用自己的行動(dòng)為自己正身。需要我向這位老師了解一下情況嗎？

男生：算了，我跟A同學(xué)還是好朋友。

“一言以興邦，一言以喪邦。”可見，在交流時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)有多重要。成長(zhǎng)導(dǎo)師在交流過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不留痕跡進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)亮心燈。

（四）尊重隱私，做好保密

學(xué)生跟你交流的有些事是他們自己不成熟的想法或是對(duì)別人不是很客觀的評(píng)價(jià)或是自己的小秘密。老師千萬(wàn)不能不加考慮跟家長(zhǎng)說(shuō)或是跟其他老師交流，甚至流露給其他學(xué)生。如果是這樣，學(xué)生以后再也不跟你說(shuō)真心話。如果談話的內(nèi)容中透露一些不合理的信息，要利用智慧化解或跟學(xué)生一起共同解決。曾有同學(xué)跟我抱怨，說(shuō)某某老師把她隨筆的內(nèi)容隨便透露給同學(xué)和老師，她很討厭。對(duì)初中生來(lái)講，同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，跟同學(xué)的關(guān)系等等都是天大的事，在我們看來(lái)沒(méi)什么的一句話，他們可能會(huì)覺(jué)得天都要塌下來(lái)。所以為了保護(hù)他們敏感和脆弱的心靈，在約談及談后處理上都要格外謹(jǐn)慎。

【案例5】有位女生跟我透露了自己有一位網(wǎng)友，是高一自主的男生，她覺(jué)得這個(gè)男同學(xué)很懂她，跟他有很多共同語(yǔ)言。在她跟我講這一信息的時(shí)候，我也有擔(dān)心，也有想讓家長(zhǎng)關(guān)注的沖動(dòng)，但還是忍住沒(méi)跟家長(zhǎng)說(shuō)。其實(shí)信息時(shí)代，有個(gè)網(wǎng)友跟在學(xué)校有個(gè)可以交流的好朋友是一樣的，而且是件幸福的事，只要處理好交往的度就好。所以我也以平常心對(duì)待這事，只是提醒注意交往的度。事實(shí)上她也沒(méi)有受影響，還是那個(gè)努力認(rèn)真，積極向上的優(yōu)秀同學(xué)。

四、自主約談的成效與反思

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，“自主約談”成效還是明顯的。有了充分的交流，學(xué)生們跟導(dǎo)師的關(guān)系更加融洽，很樂(lè)意跟導(dǎo)師分享他們的喜樂(lè)和心事；學(xué)生們表現(xiàn)更陽(yáng)光和自信。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更有針對(duì)性，問(wèn)題處理更有效。

不過(guò)導(dǎo)師制雖由來(lái)已久，但在中學(xué)實(shí)施還是剛起步。在約談的過(guò)程中還會(huì)存在一些問(wèn)題，有待完善。

（一）約談時(shí)間還是難以保證

一方面，學(xué)生的時(shí)間安排很緊湊，很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，有不少同學(xué)參加了個(gè)別輔導(dǎo)，把時(shí)間耽擱了。另外，有理科教學(xué)任務(wù)的成長(zhǎng)導(dǎo)師，中午時(shí)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，使約談不能很充分或是根本沒(méi)時(shí)間所以，要靈活機(jī)動(dòng)用好可交流的時(shí)間，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與時(shí)間進(jìn)行交流。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平有待提高

自助約談可以更細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生，做有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，真正做到因材施教。然而選課走班模式下，在原行政班模式下有利于團(tuán)隊(duì)精神教育的諸如穩(wěn)定的人際關(guān)系、教育環(huán)境等優(yōu)勢(shì)也會(huì)大大削弱，不利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，如何集體約談，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還有待探索。

（三）約談效果亟待提高

要針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性的交流，這就對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求，要求導(dǎo)師有更高的談話技巧和更豐富的知識(shí)，用更專業(yè)的素養(yǎng)贏得學(xué)生的信任，提高談話效果。

“自主約談”是學(xué)生與老師交流、傾訴、尋求幫助的有效途徑，也是“成長(zhǎng)導(dǎo)師”工作的主要形式和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。我們要認(rèn)真研究和踐行，讓親切的話語(yǔ)、友善的提醒和中肯的建議，潤(rùn)澤學(xué)生的心田，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。

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