如何培養初中生的閱讀能力

劉霞

摘要：培養初中生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，使初中生想讀書、樂讀書、會讀書，掌握有效閱讀的方法，可以使學生從中吸取精神營養，陶冶情操，學習做人的品質，成為高尚的人，脫離低級趣味的人，有責任、能擔當的人，這正是實現中華民族偉大復興的需要。在語文課堂教學中培養初中生的閱讀能力可以從以下方面著手：培養閱讀的興趣與習慣；注重閱讀的廣度與深度；注重閱讀的積累與運用。

關鍵詞：初中語文 閱讀能力 培養方法

“書籍是人類進步的階梯”。養成良好的閱讀習慣，使初中生想讀書、樂讀書、會讀書，掌握有效閱讀的方法，可以使學生從中汲取精神營養，陶冶情操，因此良好的做人品質，成為高尚的人，脫離低級趣味的人，有責任、能擔當的人，這正是實現中華民族偉大復興的需要。因此，在初中語文課堂教學中，一定要重視學生的閱讀能力培養，把閱讀教學作為語文教學的重要組成部分落實到位，并按照初中《語文課程標準》的要求，認真完成教學任務。同時指導學生掌握正確的閱讀方法，推薦一些有益的課外閱讀書籍，這樣對于培養學生的閱讀能力十分有益。加強閱讀教學的指導與落實，不僅可以促進學生語文素養的提高，而且可以提高學生的綜合素質，為今后適應未來社會的需要奠定堅實基礎。一線語文教師必須對此有正確認識，在語文課堂教學中，不能只注重文字、段落及文本的學習與分析，應該注重閱讀教學環節，在閱讀教學中，實現品味與體會作者的意圖，從而回歸語文課堂教學的本色，讓語文課堂充滿瑯瑯書聲，興趣盎然，從而培養初中生的閱讀能力。現我就對如何培養初中生的閱讀能力，談談觀點，與同仁交流分享。培養初中生的閱讀能力，我們可以從以下幾個方面著手。

一、培養閱讀的興趣與習慣

“興趣是最好的老師”，同時，“興趣也是進步的動力”，這都是始于興趣：一個喜歡唱歌的人會不自覺隨著跳動的音符咿咿呀呀：一個喜歡繪畫的人會覺得每一處風景都是一幅絕美的畫；一個喜歡讀書的人，“撲在書上就像撲在面包上”，這難道不是興趣在推動嗎？同樣，閱讀需要興趣。毛澤東主席是極愛讀書的人，一生書不離手，年輕時為了讀書，曾在圖書館工作，革命年代，走南闖北，總是帶著書籍，遭到暗算時，子彈打到了書箱上，他還風趣地說：“幸虧沒打到書上。”一代導師馬克思酷愛讀書，在圖書館的桌子下，留下他兩個深深的腳印，從而締造了偉大的《資本論》。古今中外，許多名人讀書的故事肯定會激發學生的閱讀興趣，久而久之養成讀書的習慣，這良好的習慣會讓人一生受用無窮。

二、注重閱讀的廣度與深度

在閱讀教學中，我們往往只注重課本及閱讀教材，只要將文章內容弄明白了，每句話意思弄清楚了就行了，這樣使學生的閱讀變成了聽讀。我們應擴大學生閱讀的廣度，以點帶面。在閱讀中涉及哪類文章或內容時，我們應發動學生到課外搜集與此類有關的內容讀一讀。也許他們不求甚解或知之甚少，但這是一個逐漸積累與進步的過程，這便是廣度的體現。深度在這里并不是理解透徹，準確，而是要浮想聯翩，從中獲取一些東西。也許你讀了一篇文章，只有兩個字或一段話的感受，這也是收獲，或沒有感受，而想到了與彼此有關的故事、電影等內容，也是一種收獲。有了這樣的深度和廣度，學生的閱讀能力自然會不斷提高。

譬如，我比較喜歡觀看中央十套的科學教育頻道的節目，在這個頻道里有《百科探秘》、《百家講壇》等欄目，從中我理解了許多關于地理、歷史、科技等方面的知識，不但涉獵范圍廣，而且很有深度。在《百科探秘》中，我們可以了解所謂的外星人有與沒有，所謂空中飛蝶究竟是什么東西。《百家講壇》又深刻剖析了《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等眾多名著，從中我們了解了真實的人物故事或時代歷史進程，遠比看那些杜撰的電視連續劇要強多了。從中，也會令人想到許多，想到了科學的發展及現代仍迷惑不解的難題，想到了中國歷史的輝煌與現代的迅速發展，所以，我們一直呼吁同學們有選擇地觀看電視，這是初中生多么好的學習機會。現在，我們的學習渠道越來越多，要求學生懂得“處處留心皆學問”。

三、注重閱讀的積累與運用

在閱讀時，我們也許會有收獲感受，但時間長了，就淡忘了，所以應積累運用。積累在于把你讀過后從中悟到的、想到的記錄下來，也許是一個詞、一句話讓你以后也會受益匪淺。積累的同時，要學會運用。例如：我看到一篇文章的結構安排很好，可以仿寫一篇文章，看到一個詞用得好，可以仿寫一個句子時間長了可鼓勵學生寫讀后感受，讀后收獲，或寫些讀書筆記。例如：看過《百科全書》，會有一些這樣的思考：這些問題的答案從何而來的？肯定會在獲取知識的同時，懂得觀察研究是多么重要。讀過《三國演義》后會有這樣的收獲：諸葛亮之所以能成為曠世奇才，是在他博覽群書的基礎上，再加上對時勢的深度的思考，才會讓他成為人人心中“神機妙算的神仙”。當積累與運用到一定程度時，你也許就不會是閱讀文章，而是在品味文章。

總之，閱讀能力的培養是一個熏陶感染的過程，是需要興趣與時間做基礎、努力做階梯的過程。只有堅持不懈，不斷積累與苦讀，才能不斷提高初中生的閱讀能力。