探究關注課堂教學細節注重學生長遠發展在提高初中歷史與社會課堂教學有效性中作用

賀麗紅

【摘要】初中歷史課堂教學對于學生的發展而言是至關重要的，為了能夠達到國家對教育改革的要求，初中學校以及歷史教師必須重視課堂教學細節，保證能夠從長遠的角度出發，考慮初中歷史與社會課堂教學的有效性，為其發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】課堂教學細節 學生長遠發展 初中歷史 課堂教學有效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0064-02

近年來，初中歷史與社會課堂教學有效性受到廣泛重視，對課堂教學的細節較為忽視，不能根據學生的實際需求制定教學方案，對其發展造成較為不利的影響。因此，初中歷史教師在實際教學的過程中，必須重視歷史與社會課堂教學的有效性。

一、課堂細節與學生長遠發展之間的關系

在初中歷史課堂教學過程中，課堂細節與學生長遠發展之間產生直接聯系，主要因為初中學生還處于初步發展的階段，沒有樹立正確的學習觀念，并且學習習慣不良，這對其發展造成較為不利的影響。課堂細節決定著初中學生的學習觀念、行為習慣甚至是思維模式，良好的課堂教學細節，可以促使學生提升自身的學習效率，養成良好的學習習慣，使其歷史專業素質得以提升。同時，對于社會課堂教學而言，課堂教學細節可以使學生真正的了解社會實際情況，使其在一定程度上，可以有效提升自身專業素質，進而增強學生的學習力度。

初中教師在課堂教學中注意教學細節，不僅可以為學生樹立正確的學習觀念，還能使學生的學習效率得以提升。在學生學習歷史知識與社會知識的過程中，課堂教學細節對學生的自主學習能力、創新能力以及綜合素質提升有所影響，因此，管理人員與教學人員必須要重視初中歷史與社會課堂細節，保證能夠提升課堂教學的有效性，使學生能夠長遠發展[1]。

二、初中歷史與社會課堂教學細節有效性的發揮措施

在初中歷史與社會課堂教學過程中，教師必須要關注課堂教學細節，促進學生的長遠發展，制定完善的教學措施，引進先進技術實施教學工作，利用教學工具完善初中歷史與社會教學方式，為其發展奠定良好基礎。

（一）制定完善的課堂細節教學目標

在初中歷史與社會教學過程中，教師必須重視課堂細節教學目標的制定，保證能夠合理的利用課堂教學細節對學生的專業素質加以提升。首先，可以根據學生的情感情況進行分析，在課堂教學過程中，充分的尊重學生情感，將其價值體現出來。同時，初中教師還要樹立以學生為主的價值觀念，設置三維目標，提升學生學習知識的能力，使學生形成良好的價值觀。例如：在初中歷史教學過程中，教師要重視課堂教學細節，使學生充分的了解歷史情況，并且體驗古代城市文化生活，教師可以為學生提供歷史社會情況的資料，在學生了解實際情況之后，要求學生自主研究歷史情況，然后創設情景教學模式，設置“時光穿梭機”使學生能夠充分了解歷史知識。對于課堂教學細節，初中教師要重視學生的學習興趣，明確教學目標，保證能夠將不同時期的不同經濟狀況體現出來，避免出現影響教學效率的問題[2]。

（二）構造完善的教學模式

在初中歷史與社會教學過程中，課堂教學細節不僅是靜止、穩定的結構與程序，還包括理論基礎與教學制度的運作情況，使學生掌握先進的學習技能，有效的評價學生學習情況，為其發展奠定基礎。例如：在初中歷史與社會課堂教學過程中，教師必須要重視教學模式的創新，根據新課程標準情況的分析，要求學生主動參與到課堂教學中，并且設置教學活動，凸顯出學生的個性化發展。初中教師可以為學生設置合作學習模式，要求學生相互合作，在學習歷史知識的時候，與其他學生相互探討[3]。

初中歷史與社會教學模式的創新，包括以下幾點：第一，自主活動教學模式，就是提升學生自主學習能力，使其能夠自主控制學習習慣，形成良好的自主評價方式。第二，問題探究教學模式。就是教師提出有歷史、社會背景的問題，安排學生回答問題，使其能夠提升自身專業素質。第三，體驗教學模式。教師在初中歷史與社會課堂教學中，為學生樹立較為良好的細節體驗環境，使其專業素質得以有效提升[4]。

（三）課堂檢測工作

初中歷史與社會課堂教學有效性，對于學生的長遠發展產生直接影響，教師在教學過程中，不僅要重視教學細節，還要對課堂進行檢測。首先，教師利用幻燈片等提出選擇題要求學生解答，使學生容易出現錯誤的知識得以顯現。其次，教師必須重視課堂檢測練習內容，不斷的完善練習工作，進而提升學生的專業素質。最后，教師在課堂檢測之后，必須要重視講評工作，保證能夠根據學生心理素質情況，積累教學經驗，進而凸顯出課堂教學的有效性。

（四）重視歷史教材中的社會知識

初中歷史課堂教學，不僅可以教授學生歷史知識，還能培養學生的公民意識，使其成為專業性較強的人才。此時，歷史教師可以在課堂教學中融入一些社會知識，將歷史融入到生活中，例如：教師可以為學生播放《百家講壇》節目，利用此類歷史講解節目，使學生充分的了解歷史情況，提升課堂教學的有效性。同時，教師還要重視歷史知識的實用性，將歷史知識與實際生活聯系到一起，要求學生關注生活與社會，進而培養學生利用歷史知識解決生活中實際問題的能力，進而體現出歷史知識的實用性[5]。

結語：

在初中歷史與社會課堂教學過程中，細節教學與學生的長遠發展產生直接聯系，教師必須要重視教學細節，不斷的總結教學經驗，保證能夠更好的提升課堂教學的有效性。同時，初中學校要重視歷史教師的專業素質，階段性的對其進行專業知識的培訓，使其掌握教學技能，引進先進技術實施教學工作，將學生的長遠發展作為教學重點內容，為其發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]毛秀坤.關注課堂教學細節注重學生長遠發展初中歷史與社會課堂教學有效性探究[J].才智，2013（17）：51-51.

[2]張小芳.試論如何提高初中歷史與社會課堂教學的有效性[J].科教文匯，2014（14）：187-188.

[3]楊紅.初中歷史與社會課堂教學有效性的思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（4）：75.

[4]管建興.以生為本多法并舉——初中歷史與社會課堂教學有效性策略初探[J].新課程（教育學術），2011（5）：240.

[5]朱國慶.提升歷史與社會課堂教學有效性之我見[J].當代教育論壇，2011（27）：50-51.