“e+”時代構建信息化中職語文課堂

曹娜

[摘 要]隨著社會的進步，“e+”時代也到來了，在這樣的社會背景下，中職語文課堂教學也邁入了信息化時代。在信息化的中職語文課堂上，教師廣泛運用信息技術輔助教學，讓學生在有限的課堂時間里獲得豐富的知識，實現了高效課堂的構建。

[關鍵詞]中職語文 信息化 高效課堂

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300115

信息化的廣泛使用讓中職語文課堂煥發了生機，讓語文學習更加高效，有效提高了學生的學習能力。所謂信息化的語文課堂，主要是指在新課改理念的指導下，利用信息化技術輔助課堂教學，讓學生在良好的教學情境中主動學習，同時讓學生在輕松愉悅的氛圍中自主學習，有效互動和交流，最終實現學生閱讀能力的提高。“e+”時代，為學生構建了更加廣闊的學習平臺，讓中職語文課堂的教學質量得到有效提高。

一、利用視頻素材，創設情境

在語文教學中，有效的視頻素材可以將抽象的語言文字以生動的畫面展示出來，讓學生通過視覺以及聽覺等感官獲得自己的情感體驗。所以利用視頻資料輔助語文教學是廣大語文教師非常喜歡的一種教學方式，也可以收到明顯的效果，教師可以利用視頻素材創設情境，激活中職語文課堂教學。

《林黛玉進賈府》是我國四大名著之一《紅樓夢》的節選，可以說是經典之作，是提升學生文學修養的最好素材這一。但是實際的情況是，現在的中職學生對于閱讀《紅樓夢》興趣不大，對于這部經典之作的深刻意蘊體會也不夠深刻，不能實現教師預設的教學目標。在具體的教學過程中，教師將深入體會文本中主要人物的性格特點作為教學的重點內容，例如要深入體會王熙鳳、林黛玉等人的性格特點，但是學生初讀文本后其認識并不盡如人意。在這樣的情況下，教師在課堂上為學生播放了電視劇《紅樓夢》中關于林黛玉進賈府一段的視頻，讓學生在自主閱讀文本的基礎上觀看視頻，觀察主人公的言行舉止，體會人物的性格特點。由于有了生動形象的視頻，學生對于林黛玉的小心謹慎以及王熙鳳的見風使舵、八面玲瓏就有了很好的理解。

在語文教學中利用視頻素材輔助教學，不僅能在一定程度上激發學生的學習興趣，而且可以有效幫助學生深入理解文本內容，讓學生在逼真的情境中身臨其境，激發其情感共鳴，獲得自己的獨特體驗。這就是信息化科技給語文教學帶來的生機，讓中職語文課堂更加豐富多彩，生機勃勃。

二、采用微格教學，實踐演練

在現在的中職語文課堂教學中，微格教學越來越受到大家的喜歡，這樣的教學方式簡單便捷，有助于及時反饋，同時最大限度地發揮了學生的主體性，為學生搭建了展示自我的平臺，發揮了學生的個性，這也符合新課標對語文課堂教學的要求，因此學生的學習效率得到了極大的提高。

例如，在教學《祝?！愤@篇課文的時候，教師就采用了微格教學的模式引導學生通過實踐演練對文本進行深度閱讀。在具體的教學過程中，教師首先引導學生自主閱讀文本，讓學生選擇自己喜歡的角色深入體會，把握人物的性格特點，然后大家自由結成小組，進行課本劇編演，并且用手機進行錄像，形成自己的小作品。在課堂教學的過程中，教師讓每個小組播放自己的錄像，讓大家觀看自己錄制的視頻，對小組成員的表現進行品評。在討論以及交流中，大家對每個人對文本中人物的詮釋提出自己的見解，這樣的過程讓學生對文本中的人物形象有了更加深刻的理解，同時也促進了學生對文本深刻蘊意的解讀。

微格教學的優點就是能讓學生在簡便的操作過程中展示自己的個性化見解，這樣的過程有助于學生主體性的發揮，讓學生在實踐演練中獲得真實、深刻的體驗，這樣可以讓學生在有限的時間和空間內獲得最豐富的認識，有效提高學生自主學習的能力。

三、建立學習博客，多元交流

中職學生喜歡上網，在語文學習的過程中我們也要學會借助網絡的力量提高學習的質量，可以建立專門的學習博客，為學生搭建自主交流的平臺，讓學生在網絡的世界中有效互動，從而有效調動學生學習的積極性，實現高效率的學習。

例如，在學習《回憶魯迅先生》這篇課文的時候，首先教師將關于這篇文章的相關資料上傳到班級學習博客上，讓學生自主學習、交流，獲得初步感知，為后面的學習奠定基礎。然后在學生深度閱讀文本的基礎上，教師引導學生自主探究和交流，為學生布置了這樣的作業：將蕭紅的《回憶魯迅先生》和唐弢的《瑣憶》進行比較閱讀，然后談一談這兩篇文章的異同，說一說哪篇文章中的魯迅更能讓你體會到真實的感覺，原因是什么？大家將自己的見解在學習博客上展示，然后交流共享，從而實現認識的升華。

在語文教學過程中，通過建立學習博客的方式引導學生多元交流，讓學生的認識更加豐富，討論更加深刻，這就是網絡化教學為語文教學帶來的便捷，有助于學習效率的提高。

總之，現在社會已經進入了“e+”時代，在中職語文課堂教學中采用信息化的手段，讓語文課堂充滿新時代的氣息，讓學生感受到不一樣的語文課堂，讓中職語文成為一道獨特的風景線。

（責任編輯 陳劍平）