淺議如何激發學生地理學習興趣

徐立豐

摘 要： 激發學習興趣在高中地理教學中意義重大，教師可以借助趣味地理知識、新穎教學模式、生動形象的演示、豐富課外活動和積極的教學評價等方面，全面激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 高中地理 學習興趣 培養方法

在高中階段，相對于其他學科而言，地理學科學習顯得有些枯燥乏味，知識點較多，地理規律的理解非常抽象，如果能夠激發學生濃厚的學習興趣，對教學工作的順利開展就會發揮明顯的促進作用。

一、運用趣味導入，激發地理學習興趣

在高中地理教材中，許多教學內容都可以發掘出一些趣味性的知識，要么是一些奇聞逸事，要么是一些趣味運用。將這些趣味知識發掘引入教學導入環節，在提高學生學習興趣方面作用非常明顯。如遙感（RS）內容教學中，筆者選取了秸稈禁燒工作中運用RS的典型案例。以往查找著火點要鎮村干部騎著摩托車來回巡查，現在有了RS技術，只要進行衛星遙感，對著火點的定位就可以準確到1米的范圍，節省了大量人力物力，而且強化了監測的效果，對有力推進秸稈禁燒工作形成了強有力的震懾，以這樣的內容進行趣味導入，一下子就將學生的興趣激發出來。同樣，在全球定位系統（GPS）教學中，教師也可以運用全球定位的一些特殊作用進行教學導入。如警察將便攜式GPS吸附在罪犯分子車輛下面，對其行徑軌跡了如指掌。這些趣味導入選取的都是和教學內容相關的趣味知識，極大提高了學生對地理教材的探究興趣，讓學生從課堂教學的一開始就充滿了濃厚的興趣，為整節課的順利開展奠定了良好的情感基礎。

二、形象生動演示，激發地理學習興趣

高中地理教學中的許多內容相對抽象，學生缺乏生活中非常直觀直接的感知，在學習理解的過程中不可避免產生枯燥感。對此，教師要善于運用現代信息手段，將微觀變為直觀，將抽象變為形象，通過形象生動的演示激發學生學習地理興趣，可以取得明顯的成效。如《地球的圈層結構》教學中，教師無法將地球剖開讓學生直觀地了解這一結構，唯一的方法就是進行多媒體模擬演示，或配合分體式顯示儀在課堂上進行生動形象的演示。學生在多媒體課件的幫助下，直觀地看到地球的圈層結構，使他們的學習活動從抽象的文字轉變為形象的感知。再如《山岳的形成》教學中，教師可以運用多媒體模擬課件演示山岳形成的整個過程，漫長的地質變遷形象地濃縮為一組動畫模擬演示，學生對這一過程的了解更加直觀形象。從上面兩個案例可以看出，高中地理教學中的許多內容雖然抽象單調，但是借助現代信息手段的幫助，完全可以以更加形象直觀的方式展示在學生面前。有了這樣的演示作為基礎，學生地理學習興趣將會得到進一步激發，對教學工作的順利開展幫助更加明顯。

三、改革課堂模式，激發地理學習興趣

高中地理教學的主要陣地在課堂，抓住了課堂就抓住了主體。在課堂教學中激發學習興趣，最主要最核心的環節在于對教學流程進行改革，讓教學活動更加吸引學生注意力，讓學生更加樂于探索和研究，在強烈的自主互動過程中提高學習興趣，加深學習理解。筆者在這一過程中充分發揮自主式學習的作用，將過去教師直接講解地理知識，轉變為教師啟發引導、放手讓學生進行探究，依靠學生為主體的集體智慧突破學習重難點，教師引導和幫助學生全面完善學習成果。在《城市化》教學中，筆者對學生提出明確要求，在課前充分預習的基礎上，課堂上開展小組合作研究，結合有關資料對城市化的過程和特點進行自主理解和闡述，分析不同國家城市化進程的主要特點及產生的影響，嘗試提煉城市帶的共同特征。在這一過程中，學生以小組為單位進行合作研究，大家暢所欲言表達觀點，提出答案共同完善，在小組分析研究之后還要進行全班的討論交流。在教學活動中，筆者還針對本地城市化發展進程特點與影響，組織學生進行現場專題討論。這一話題在課前都安排學生進行了充分的資料搜集，課堂交流環節對本地區城市化進程的過程有了更加直觀的認識，對城市化進程中存在的問題、給群眾帶來的益處等方面加深了理解，從自主探究、師生互動到緊密聯系實際進行思維拓展，課堂教學改革為地理教學帶來了生機與活力，極大激發了學生的學習興趣。

四、拓展課外空間，激發地理學習興趣

地理教學工作需要課內外結合，特別將課堂教學與課外活動聯系起來，加深學生對地理知識點的鞏固掌握，同時促進學生地理綜合能力素養的提高。筆者在地理教學中注重將課堂教學向課外拓展延伸，緊密結合本地區地質地貌條件、地理資源，組織學生開展一些拓展性研究活動，以此激發學生地理學習興趣，培養他們的地理綜合素質。在《我國的旅游資源》教學之后，筆者要求學生對本地區的旅游資源進行調查研究，按照種類、地域劃分等不同的形式，梳理篩選出本地可供發掘的旅游資源，并針對這些旅游資源提出規劃建設、開發利用的建議，有條件的還可以形成一份詳細的調查報告。這一拓展活動極大提高了學生對地理學習研究的興趣，而且在課外的學以致用過程中提高了地理研究素養。

五、予以積極評價，激發地理學習興趣

地理教學工作需要以學生濃厚的興趣、積極的情感作為基礎，而提高學生積極情感的一個重要方面，就是通過正面積極的評價讓學生對學習充滿興趣。筆者在地理教學中，無論是課堂教學還是課外活動，都注重發掘學生取得的成績、表現的亮點，對他們地理學習中表現好的地方進行表揚。雖然高中生已經接近成人，但是在渴望教師肯定、渴望同學認可這一心理需求方面和其他節點的學生一樣，教師在平時教學中都給予他們鼓勵表揚，他們會產生強烈的滿足感、成就感。這種積極的情感就會轉化為地理學習的濃厚興趣，進而在地理學習各個環節會更加積極主動。筆者經過多年實踐，充分驗證了正面積極評價在激發學生地理學習興趣方面的重要作用。與此相配套的是，在教學考核中對中后位置的學生采取降低難度要求的方式分層考核，對他們提出差異性目標，只要他們完成了本層級的學習任務也予以學習表揚，從而激發全體學生學習地理的興趣。

綜上所述，有效激發學生地理學習興趣是推動教學開展的重要抓手，廣大教師要結合地理教學具體要求，以興趣為抓手扎實推動各項教學工作。

參考文獻：

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