情境教學法在小學體育教學中的運用分析

張翔

摘 要：新課改旨在打破傳統的體育教學模式，實現以生為本的教學理念。隨著我國社會的不斷發展，我國的教育事業也在不斷地進行改進和完善，在小學體育教學中，情境教學法已經被廣大一線教師所認可。情境教學法的應用將言、行、情融為了一體，讓學生在教學情境中動情，從而激發學生的學習興趣，有利于集中學生的注意力、能讓學生感受到體育學科的魅力所在、提高學生的審美情趣，進而實現小學體育教學質量和效率的提升。本文將以如何更好地在小學體育教學中運用情境教學法為主要內容，從游戲教學情境的創設、語言描述教學情境、音樂教學情境的創設這三個方面出發，進行相應的探究。

關鍵詞：情景教學 小學體育 運用 分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0254-01

現如今，為了適應社會的需求、為了能讓學生在未來的社會中占有一席之地、為了響應新課改的要求，在我國小學體育教學中，應積極發揮教師的主導地位，根據學生心理年齡的特征，有的放矢的進行良好的教學情境的創設，營造一種輕松愉快的體育教學氛圍，只有這樣，小學體育教學課程的質量和效率才會有所提高，才會更切實地實現師生之間的教學相長。

1 利用游戲創設教學情境，激發學生的學習興趣

在小學階段，學生普遍存在活潑好玩的天性，因此，為了更好的促進小學體育教學的發展、激發學生學習體育的興趣，教師就要充分的利用小學生的這一特點，創設具有趣味性的教學情境，給學生一個快樂的體育課堂。游戲與小學體育教學兩者的結合，實現了學生在玩耍的同時，掌握基本的體育動作要領，進而提高學生學習體育的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，一些學生對障礙跑就產生了恐懼心理，總害怕摔倒、受傷，這就導致體育教學無法有效地開展，這時，教師就可以將障礙跑練習活動變成一個作戰打仗的游戲，并將體育課堂創設為一個小型戰場，將障礙物當作是敵人的防線，要想獲得勝利，就必須要穿過敵人的層層防線，最后，教師可以根據學生的具體表現進行相應的表揚和鼓勵，進行積極的教學評價。這種創設游戲教學情境的方式不僅有效地吸引的學生的注意力，消除了學生對障礙跑的恐懼心理，同時還能有效地讓學生在做游戲的過程中成功掌握基本的障礙跑要領，進而順利地讓完成教師制定的教學目標、促進體育教學課堂的發展。當然，在體育教學的過程中，教師不能只采用一種游戲進行教學，長時間只做一種游戲，只會讓學生產生厭倦的情緒，從而導致體育教學質量和效果的下降。因此，在進行游戲教學情境的創設時，教師還要注意游戲的豐富性，根據實際的教學內容和形式來設計不同的游戲教學方案，讓學生在游戲教學情境中不斷地產生好奇心和積極性，這樣才能有效地激發學生的學習興趣和學習動機、提升學生的體育素養。

2 運用語言描述教學情境，促進體育教學的發展

在小學體育教學的課堂中創設積極向上的教學情境，有助于改變體育教學中一些教學環節的枯燥性、乏味性。用言語描述教學情境就是其中一種行之有效的創建合理教學情境的教學方法。何謂“運用語言描述教學情境”？簡單地說，就是教師在教學的過程中，要積極借助語言的魅力、運用恰當的語言藝術，對體育教學的情節、內容、過程、角色等等進行相關的描述，運用語言來展開體育教學，以此來提高學生學習體育知識和動作的效果、集中學生的注意力、激發學生的學習興趣，并讓學生在妙趣橫生的語言表達中展開想象的翅膀，不斷地發散思維，讓學生能夠切實地感受到自己是教師語言創設的教學情境中的一員，進而提高學生參與教學活動的積極程度。實驗證明，良好教學情境的創設有助于幫助學生理解體育教學內容中的理論知識、最大限度地激發學生的學習興趣。在小學階段，好奇心是保證小學生認真學習的重要因素，同時也是讓學生獲取好的學習效果的決定性條件。因此，在小學體育教學的過程中，教師要對教學方案進行不斷地創新，讓學生在教學中感受到快樂，積極運用語言描述創建科學有趣的教學情境，為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，進而提高學生的綜合素質、加強學生的思維能力和想象力。

3 借助音樂創設教學情境，用音樂振奮學習精神

在小學體育教學中開展情境教學法，需要教師在備課的時候有針對性的進行課堂情境的設置和布置，以此來讓學生在上每一節課的時候，都產生一種新的感受，只有這樣，學生學習體育的熱情才不會下降，而對音樂的應用恰好可以有效地做到這一點。同時，就小學體育教學而言，這是門需要學生進行大量動作練習的學科，但是練習的過程通常是乏味枯燥的，為了改變這種無聊的教學環境，教師就可以將音樂引入到體育教學的課堂，利用音樂來創設教學情境，讓學生伴隨著具有節奏感的音樂振奮凈勝、鼓舞學習體育知識和動作的士氣。由此可見，在小學體育教學中，借助音樂創設教學情境是勢在必行且十分有效的。例如在課程剛開始的時候，教師就可以播放一些有動感的音樂，以此來調動學生學習體育的積極性，并讓學生在音樂的引導下，充滿活力的進行學習和訓練，讓學生對接下來的體育教學內容充滿了期待；當學生練習疲勞的時候，教師就可以播放一些較為舒緩的音樂，像是一些著名的鋼琴曲之類的，讓學生能夠在悠揚、柔和的音樂的放松身心。像這樣，將音樂引入課堂，可以有效地激發學生學習興趣，有助于營造一種輕松愉快的學習氛圍，能讓學生在音樂教學情境中得以更好的成長和發展，進而提高體育這門學科的教學效率及質量，幫助學生提高體育素養。

4 結語

總而言之，情景教學法在小學體育教學中扮演著重要的角色，同時也發揮著不可忽視的積極作用。要想在新課改的教學背景下辦好小學體育這門課程，就需要教師、家長、學生等對情境教學法的認可，并在具體的教學過程中，做到真正的因材施教。在教學前，教師要做好上課的準備工作，在教學中，教師要根據實際教學不斷地調整教學的步伐，并在不斷地總結和反思的過程中探索前進，只有這樣，情景教學的價值才能得到真正的實現。

參考文獻：

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