小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)

韓笑

摘 要：根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成以及身心發(fā)展的特征，同時也為了促進小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，互動教學(xué)法正逐步走進音樂教學(xué)的課堂。在小學(xué)階段，學(xué)生的聽覺與認知正處在不斷發(fā)展的階段，如果這時在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生互動能力的培養(yǎng)、加入豐富的互動元素，則有助于提升學(xué)生的感知能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時還能有效地使音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。由此看見，在小學(xué)音樂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的互動意識已經(jīng)成為了教師關(guān)注的重點和教學(xué)的主要手段。本文將以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 互動意識 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0240-01

影響小學(xué)音樂教學(xué)效果的主要原因就是教師在音樂教學(xué)中表現(xiàn)的教學(xué)觀念以及運用的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教學(xué)的方式及觀念都較為的落后和枯燥，這就使得音樂教學(xué)無法跟得上教學(xué)改革的形式，同時也無法跟上時代發(fā)展與進步的步伐。為了要讓音樂教學(xué)符合新課改的要求，教師就要打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，實現(xiàn)以生為本，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，讓學(xué)生通過互動來展現(xiàn)自我，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，同時還有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1 興趣的激發(fā)是實現(xiàn)互動的前提

就小學(xué)生身心發(fā)展的特點而言，學(xué)生只有在對一門學(xué)科有興趣的時候，他們才會集中精力去學(xué)習(xí)，簡單的說就是興趣在很大的程度上能直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)互動的效果。興趣是最好的老師。首先，實現(xiàn)教學(xué)方式上的創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師首先要做的就是打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，為小學(xué)音樂教學(xué)注入一股新的活力。例如教師在教學(xué)中可以運用先表演，再授課的教學(xué)方式，讓學(xué)生先演唱自己拿手和喜歡的歌曲，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂營造一種愉悅的氛圍。之后，教師就可以使用歌詞接龍的游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中不斷地向本節(jié)課的教學(xué)主題靠近。其次，努力保護學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增加音樂學(xué)習(xí)形式的多樣化。教師在進行音樂的教學(xué)過程中，要積極的利用鼓勵機制的作用，通過鼓勵學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)實際情況，掌握學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)的特點，去尋找更多適合學(xué)生發(fā)展的音樂，讓學(xué)生在小學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)新的音樂風(fēng)格、新的樂器演奏形式等，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式上的多樣化。最后，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生生生之間、師生之間的自主互動意識。小學(xué)生具有好奇心重的特點，教師應(yīng)當(dāng)積極把握學(xué)生的這一特點，選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的，并能讓學(xué)生跟著哼唱的音樂，像是《義勇軍進行曲》等等，然后讓學(xué)生在探討交流的狀態(tài)下進行互動學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生對歌曲有一個更深入的理解。

2 靈活情境的創(chuàng)設(shè)是實現(xiàn)互動的保障

首先，在問題導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)導(dǎo)入是進行音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能使學(xué)生在興趣中去尋找問題的答案。當(dāng)學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到快樂以后，自然而言的就會去主動的學(xué)習(xí)音樂、親近音樂。例如在進行《小白船》的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)容有一個初步的了解，緊接著，教師就可以向?qū)W生提問：“視頻和圖片中向我們展現(xiàn)出的是哪一個季節(jié)？小朋友們劃著小船要去做什么？”這樣的提問有助于學(xué)生之間進行互動交流、提高學(xué)生的互動意識、讓學(xué)生在回答問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，之后，教師再趁機導(dǎo)入新的知識，讓學(xué)生欣賞《小白船》，并讓學(xué)生隨著歌曲的速度打節(jié)拍。這樣的教學(xué)導(dǎo)入不僅能讓課堂精彩不斷，同時還能有效地實現(xiàn)師生之間的互動、生生之間的互動，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。其次，利用語言藝術(shù)和教學(xué)道具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂是有感情的，如同人一樣，教師要想讓課堂活躍起來，首先要做的就是展現(xiàn)自身的活力、展現(xiàn)音樂的情感。為此，教師可以借助語言的藝術(shù)，用比喻等修辭來描繪教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的語言中展開想象的翅膀。同時教師還可以制作一些音樂符號、小動物的頭飾，充分利用教具，將學(xué)生帶入色彩繽紛的音樂世界中，不斷地幫助學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生在課堂中展開想象、形成互動教學(xué)。

3 學(xué)習(xí)、情感、動作互動的結(jié)合是實現(xiàn)互動的基石

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展的互動應(yīng)該是多種多樣的，教師在提升學(xué)生音樂技能的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生情感上的互動，在教學(xué)中教給學(xué)生運用適當(dāng)?shù)膭幼鱽磉M行互動交流。在學(xué)習(xí)互動中，教師經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，因為這種方式可以有效地避免學(xué)生強行接收知識的灌輸，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對不同性格的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式，同時還要給予學(xué)生及時的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。有些學(xué)生較為內(nèi)向，不愿與人互動交流，這時教師就可以劃分出小組，并以小組的形式讓這些同學(xué)出來表演，多給他們鼓勵和表揚，為他們提供表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的時候逐漸形成自信心。一個人的行為，在一定程度上可以說是他們內(nèi)心的反映，在這一點上，小學(xué)生表現(xiàn)的尤為突出，但是有些學(xué)生心中所想與表現(xiàn)出來的肢體語言卻不相符，這時，教師就可以在設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生在音樂的伴奏下進行舞蹈表演，以起到正確引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈這一肢體語言來表達自己的情感。例如在學(xué)習(xí)《拔蘿卜》的時候，教師就可以設(shè)計一些動作，讓學(xué)生在表演中感受合作的快樂，實現(xiàn)情感與動作上的互動。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識是符合學(xué)生身心發(fā)展與認知構(gòu)建的，同時也是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。互動是師生、生生之間交流溝通的橋梁。為了更好的在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，就需要教師在教學(xué)實踐中不斷地進行總結(jié)和反思、增加學(xué)生互動的機會。教師的課堂教案設(shè)計是實現(xiàn)課堂互動的重要手段，教師只有在教學(xué)中不斷地尋求與探索、努力在教學(xué)的過程中與學(xué)生配合，才能夠真正的讓音樂教學(xué)課堂“動”起來。

參考文獻：

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