初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

陳翠娥

摘 要：初中英語閱讀教學是初中階段學科教學的重要組成部分，對于學生的學習和成長來說起到了極為重要的作用。在初中英語閱讀課程中注重學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生加深對英語學習的認識。論述了初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中英語閱讀教學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

當前新課程改革在全國范圍內(nèi)已經(jīng)如火如荼地開展。一般傳統(tǒng)意義上面的教學模式已經(jīng)難以適應當前急劇變革的教學改革與實踐。初中階段的各個學科都在進行教學改革與實踐探究。在初中英語閱讀課程教學當中，老師開始不滿足于給學生講述一些英語知識，更主要的是注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生來培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，使得學生在英語閱讀學習當中能夠更加主動學習，愿意運用自身的智慧來解決英語閱讀學習當中的難題，這樣就達到了教學的目的。那么，下面我們就來看看如何在初中英語閱讀教學中開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

一、閱讀有效題材，加深對文章的理解

在進行初中英語閱讀教學的時候，老師需要注意引導學生合理地進行閱讀理解，讓學生在閱讀的過程中加深對文章的理解，幫助學生去理解文章的內(nèi)容。這個過程需要老師帶領學生進行閱讀理解。對于閱讀理解內(nèi)容的設定，不能過于困難，超出了學生的理解范圍，那樣對學生起不到幫助的作用。也不能過于簡單，學生不假思索就解決了這些問題，那樣就失去了閱讀的意義。在選擇閱讀內(nèi)容的時候，一定要結合學生自身的實際學習情況，根據(jù)學生的學習特點，選擇難度適中的題目讓學生去做，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生運用自己的智慧來解決一些實際的問題，這樣學生解決問題的能力會得到提高。在選定題目和引導學生進行閱讀理解的時候，老師需要引導學生閱讀文本，根據(jù)文本的內(nèi)容讓學生進行思考，并且與學生的實際生活相互聯(lián)系，通過對文本的閱讀和思考，解決學生在生活當中遇到的實際問題，這樣學生的核心素養(yǎng)會因此而得到提高和發(fā)展。

二、關心學生個體差異，實行分層教學

在初中英語閱讀教學當中，為了能夠讓學生的學習變得更加輕松，核心素養(yǎng)得到提升，就需要老師注意每個學生個體之間的差異，根據(jù)學生個體之間的不同和差異來實行分層教學，提高不同階段學生的語言表達能力和認知能力。根據(jù)學生的實際閱讀水平，一般可以將學生的閱讀情況分為三個等級：高等水平、中等水平和低等水平。對于一些高等水平的學生來說，老師需要重視讓他們在閱讀過程中能夠體會閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵，升華他們的精神世界。對于中等水平的學生，老師需要督促他們多掌握一些基礎知識，提高他們的解題技能。對于一般水平的學生來說，老師應該鼓勵學生去重復練習基礎知識，對所學習到的基礎知識起到鞏固的作用，這樣逐漸穩(wěn)固根基，學習成績必然能夠獲得提高。老師需要根據(jù)不同類型的學生設計出不同的問題，以此來提高學生的學習主動性，讓學生能夠主動探索知識，獲取真知。

三、提取關鍵信息，升華學生的情感

在初中英語閱讀教學中，老師要提升學生的核心素養(yǎng)，就需要注重對學生的情感的培養(yǎng)，注重在閱讀理解當中去提取一些關鍵信息。因此，在實際的閱讀教學過程中，老師需要注意對關鍵信息的提取，在教學中注重給學生講解一些新鮮的、重要的內(nèi)容，讓學生能夠在閱讀理解中發(fā)現(xiàn)一篇文章的核心內(nèi)容。這樣學生在學習的過程中能夠掌握一篇文章的重點內(nèi)容，能夠對一篇文章的內(nèi)容進行總結和提高。這樣學生在學習過程中能夠抓住文章的重點，會收到事半功倍的效果。在教學過程中，老師需要時刻關注學生對于一些問題的看法和思考，要引導學生進行批判性思維，能夠對所學習到的文章內(nèi)容進行批判，不能人云亦云。要對一些文章內(nèi)容有自己獨到的見解，能夠認清楚文章內(nèi)容的核心，這樣對學生把握文章內(nèi)容有很大的幫助作用。

四、開展閱讀后的提升活動，提高學生英語核心素養(yǎng)

在進行初中英語閱讀教學的時候，閱讀結束后的提升活動對于提高學生英語核心素養(yǎng)來說非常重要，因為閱讀結束后的提升活動是對英語課堂內(nèi)容的鞏固和升華，可以加深學生對英語知識的理解，使得學生的情感得以升華。為了能夠達到閱讀后對學生進行情感教育的目的，老師可以從以下幾方面進行教學：一是分層設置任務讓學生去拓寬思路；二是提前做好鋪墊，降低問題的難度；三是讓學生去對問題進行探究和學習；四是讓學生通過探究的結果來展示出探究的內(nèi)容和實質(zhì)，提升自我。通過這幾部分的講解說明，讓學生更加明白英語學習的知識內(nèi)涵，幫助學生去認識這些英語基礎知識，讓學生對英語閱讀內(nèi)容有更加直觀的認識，能夠認清楚英語閱讀知識的內(nèi)涵。

總之，在初中英語閱讀教學中，要想提高學生的英語核心素養(yǎng)，需要老師在平時的教學當中注意總結經(jīng)驗和教訓，多去了解學生的實際情況，根據(jù)學生的實際學習情況來制定相應的教學方案，這樣教學才具有針對性，能夠促使閱讀教學更加高效，以此來培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]桑力華.初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生思維能力的探索[J].中小學外語教學（中學篇），2016（2）.

[2]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].實踐思辨，2016（10）：58-62.

編輯 高 瓊