高中足球教學中的模塊差異分層教學模式分析

蘇華榮

摘 要：近年來隨著社會經濟水平和體育事業的不斷發展，我國的足球整體實力有了明顯的進步，足球運動在教育領域也得到了越來越廣泛的實踐，然而在高中階段的足球教學中依然存在著不少的問題，如何有效應用模塊差異分層教學模式等新型教學法來對高中足球教學進行有益的改革已經成為廣大一線教育工作者面臨的重要教學任務。基于此，首先分析了當前高中足球教學中存在的問題，接著著重探討了在高中足球教學中應用模塊差異分層教學模式的具體策略。

關鍵詞：高中足球教學；模塊差異；分層教學模式

模塊差異分層教學模式就是指教師在教學過程中充分認識并把握學生之間的共性和個性，在尊重學生實際差異情況的基礎上安排每個階段每個層次的教學活動，從而實現兼顧集體和注意個體的和諧教學局面[1]。而高中足球教學是一項系統性、實踐性、綜合性的課堂活動，在高中足球教學中應用模塊差異分層教學模式一方面可以落實國家大力推廣的素質教育理念，滿足社會發展對學校教育的要求，另一方面也可以充分保障學生的學習主體地位，提高足球教學的實際效果，促進學生身體和心理的全面健康成長。

一、當前高中足球教學中存在的問題

1.高中學校對足球教學不夠重視

足球被譽為“世界第一運動”，在各個不同的國家都有非常廣泛的影響力，近年來隨著我國陽光體育運動的深入開展，足球教學也逐漸進入高中階段的整體教學計劃中。然而由于受應試教育理念的傳統影響，當前大部分高中學校都只關注學生的考試成績，對高考不做硬性要求的足球教學則不夠重視，課時安排十分有限，各項資源投入也比較不足[2]。這就導致教師在體育課堂中的各項教學活動都缺乏必要的基礎，無法有效帶領學生進行專業的足球訓練，足球教學也就只能淪為口號和空談。

2.教師的專業教學水平不足

足球是一項集體性的競技體育運動，教學難度本身就比較大，對教師的要求自然也更嚴格。然而在當前的高中足球教學實際中，一方面部分體育教師是由其他學科的教師兼任，在體育課上只是讓學生自由活動；另一方面許多體育教師由于在高中學校處于邊緣性地位，教學積極性受到極大的壓制，在體育課上常常敷衍了事，不注重對學生的合理組織[3]。這些因素都會導致體育教師的專業教學水平不足，無法掌握足球教學的正確方法，學生也很容易對足球產生抵抗情緒，從而使足球教學的質量和效果大打折扣。

二、在高中足球教學中應用模塊差異分層教學模式的策略

1.對教學目標進行分層

高中足球教學的最終目標就是指導學生學會足球運動并逐步樹立熱愛運動和終身學習的正確理念，然而由于高中學校的生源復雜，每個學生的足球基礎都不一樣，往往很難在短時間內完全達到這一目標。因此，在高中足球教學中應用模塊差異分層教學模式教師就要注重對教學目標進行分層，從簡單易實現的目標開始，通過逐步積累使學生能夠循序漸進，感受到足球運動的樂趣。比如在高一剛開學時，許多學生都是第一次接觸足球專項訓練，教師就可以制定“熟悉足球運動規則”的小目標，而后隨著學生對足球的接觸增多，就可以制定“掌握足球基本技巧”以及“互相配合的戰術”等更高階段的目標，使足球教學能夠層層遞進，充分發揮教師的教學主導作用。

2.對教學內容進行分層

高中足球教學的具體內容十分豐富，然而由于學生身體素質和學習能力的巨大差異，學生在學習過程中往往會碰到各種各樣的困難。因此，在高中足球教學中應用模塊差異分層教學模式教師就要注重對教學內容進行分層，根據學生對知識的實際掌握程度對其進行有針對性、有目的性的指導，從而激發每一位學生的學習潛力。比如對于耐力不足的學生教師就可以指導其先進行長跑、跳繩等基本的耐力訓練，增強學生的基本素質；而對于靈活性不足的學生教師就可以指導其進行帶球繞桿、頭頂球等技巧訓練，提高學生的反應能力和肢體協調能力，最終通過不同的方式來滿足不同學生的學習需求，使教師的足球教學能夠順利地進行。

3.對教學評價進行分層

評價是教師與學生進行情感交流的重要方式，在學習中每個學生的不同學習情況和學習結果都會影響到學生的心理狀態，從而使學生的學習狀態發生改變。因此，在高中足球教學中應用模塊差異分層教學模式教師就要注重對教學評價進行分層，根據學生的實際表現來選擇對應的評價方式和評價語言，從而使學生的“學”與教師的“教”之間更加和諧統一。比如對于足球天賦較高，學習速度較快的學生，教師要將夸獎和批評結合，指導學生正確地認識足球運動，督促其向更高的水平進行挑戰；而對于足球學習較差的學生教師則要側重于激勵性評價，增強其學習信心，促進學生發揮自身主觀能動性進行更加高效的學習。

實踐證明，模塊差異分層教學模式對高中足球教學的推動作用是十分顯著的，為此教師就要從教學目標、教學內容以及教學評價等方面出發對學生進行合理分層，從而實現足球教學的效果最大化，促進學生在足球運動中獲得良好的體驗和享受。

參考文獻：

[1]原旭鵬，劉小麗.分層教學法在高校足球選項課教學中的應用：同班教學分層指導[J].體育世界（學術版），2017，26（42）：125-126.

[2]張克虎.分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性及實踐路徑[J].新課程（下），2017，35（12）：240.

[3]梁杰.分層教學，整體提升：淺談高中體育分層教學策略[J].新課程（下），2018，23（41）：139-140.

編輯 謝尾合