談小學數學課堂教學的有效性

童麟

摘 要：課堂教學是教學的基本組織形式，《義務教育數學課程標準》指出，數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。教師要在有限的時間內讓學生得到更充分發展，必須要提高課堂教學的有效性，打造高效、優質的有效課堂教學。

關鍵詞：小學數學；有效性；多媒體

教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果。課堂教學是教育的主陣地，是學生學習的基本途徑，提高課堂教學的有效性，已成為每個教師追求的目標，是新課改理念對小學數學課堂教學提出的新要求。因此，提高小學數學課堂教學有效性，已成為當前數學教學的重要內容。那么，我們教師應該如何提高小學數學課堂教學的有效性呢？結合自己在教學中的實際經驗，談談自己的看法。

一、創設生活化的課堂教學情境

構建生活化的教學情境對小學生來說具有很強的吸引力，很容易激發他們的好奇心和求知欲望，能調動學生思維，使學生的思維一直處于活躍的狀態。《義務教育數學課程標準》明確提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的生活情境，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識與技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，從而激發學生學習數學的興趣。因此，在教學中教師要創設生活化的教學情境，將數學教學與生活緊密的聯系起來，讓學生在生活中發現數學，愛上數學，從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性，進而提高數學課堂教學的有效性。

如，在教學“長方形面積的計算”這一課時，有些公式需要學生記憶，如果單純讓學生記憶，效果不好，而且課堂教學也會顯得枯燥，筆者創設了一個烏龜和兔子比賽刷墻的生活化情境，看烏龜和兔子誰先刷完墻，要想知道誰先刷完墻，學生必須先算出墻的面積。這樣一下激發了學生的學習興趣，學生都很積極投入到計算中，不僅調動了學生的學習積極性，而且學生對知識的掌握也會更牢固，并且還活躍了課堂教學氣氛，使課堂教學的有效性得到提升。

二、運用信息技術輔助教學，提高課堂教學有效性

隨著信息技術的發展，多媒體輔助教學已經被廣泛運用到課堂教學中來。多媒體教學是提高課堂教學有效性的重要手段。多媒體將文本、聲音、圖像、動畫有機結合在一起，使教學更加形象有趣，打破了傳統課堂單一的教學局面。在課堂教學中，教師根據教學內容的不同設計有趣的教學情境，把生動有趣的故事、活潑可愛的動畫、活靈活現的生活素材，配以啟發性提問，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，提高了學生的學習積極性。如，在教學“圓的面積”時，為了幫助學生掌握圓面積的計算方法，教師可以利用多媒體先畫好一個圓，接著把圓分割成十六等份，利用動畫拼成一個近似的長方形。然后再用同樣的方法把圓等分成三十二等份、六十四等份……讓學生體會拼接的圖形面積與圓的面積關系，從而推導出圓的面積計算公式，使學生能更輕松地掌握課堂教學知識。這樣一來，既幫助了學生學習，又調動了學生學習的積極性，使課堂教學達到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的有效性。

三、分層教學，注重后進生的教學

在傳統的教學中，教師都在用統一的標準來要求所有學生，忽視了學生之間的差異性，導致基礎好的學生能很輕松地完成，基礎差的學生跟不上節奏，以至于學習沒有了動力，學習積極性下降。由于每個學生的先天因素和主觀努力程度不一樣，學生在學習方面也存在著明顯的差異。這就要求教師在教學中要注意學生之間的差異性，根據每個學生的實際情況來設計不同的要求標準，實施有差異的分層教學，這是面向全體學生進行因材施教，大面積提高教學質量的需要，也是培養學生競爭意識，適應未來社會激烈競爭的需要。有利于創新課堂教學模式，有利于培養學生鮮明個性化品質。

如，在課本上的習題都是要求全班學生掌握的，做這類題時中上生沒困難，教師要求他們獨立完成，中下生（特別是后進生）有一定的困難，教師必須加強個別輔導，使他們通過努力能完成。這樣一來，所以學生都能順利地完成任務，使所有學生都在原有基礎上得到了提高，激發了學生學習數學的積極性，提高了課堂教學的有效性。

四、重視評價的有效性

科學合理的評價方式能滿足學生的好奇心和表現欲望，同時學生還能獲得追求新知識的動力，在小學數學教學中，教師不僅要關注學生的學習結果，更應重視對學生學習的過程，并在其學習和操作的過程中給予激勵性的評價，尤其是對學生在學習過程中閃現的創造火花要及時鼓勵，對積極參與學習的學生要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行的綜合評價。從而，使學生的學習得到肯定，激發了學生學習的積極性，培養了學生獨立思考的精神，提高了課堂教學的有效性。

總之，提高課堂教學有效性是廣大教師共同追求的目標，我們應該從學生的實際情況出發，改變課堂教學模式，激發學生的學習興趣，從根本上提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]徐珊珊.淺談小學數學課堂教學有效性的提高 [J].學周刊，2015（18）.

[2]郭建強.談小學數學課堂教學的有效性策略[J].學周刊b版，2013（8）.