淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂

武智玲

摘 要：高效課堂一直以來是任課教師的追求，為了在初中英語教學中建設高效的教學課堂，教師要注重激發(fā)學生課堂學習的興趣，采取多種手段提高課堂教學的效率。

關鍵詞：初中；英語教學；高效課堂

英語是社會公認的國際性語言，隨著新課改和素質教育的不斷推行，國家對英語課堂教學提出了新的要求，新的條件下教師要注重采取多種手段優(yōu)化課堂教學模式，提高學生綜合運用語言的能力。

一、實施全英文授課

現(xiàn)在學生學習了英語之后往往羞于說出口，為了切實改善這種狀況，提高學生的英語口語水平，教師要注重實施全英文授課。首先，了解學生的英語水平。教師開展全英文授課前要注重了解學生英語的實際水平，在學生英語水平的基礎上組織教學語言。教師可以在班級中進行學生英語水平的測試，從英語測試中了解學生英語的實際水平。若班級中學生的英語水平較高，教師在教學時可以用一些較難的英語語句和英語單詞，若學生的英語水平中等或較差，教學時教師要注重利用簡單的英語語句及單詞組織教學語言。其次，爭取班主任、學校領導和學生家長的支持。現(xiàn)在英語教學中用英語教英語是比較少見的，為了保證可以長時間開展全英文授課，教師要積極的和班主任、學校領導、學生的家長進行溝通，向他們明確全英文授課對提高學生英語水平的有利之處，爭取他們的支持。最后，逐步展開全英文授課。教師施行全英文授課時要有步驟的展開，初步實施時教師要注重用漢語輔以英語，允許學生在課堂上使用漢語，隨著時間的延長，學生適應了全英文的英語課堂后，漢語便不會出現(xiàn)在英語課堂中了。教學時教師用英語教英語，在課堂上營造良好的英語會話氛圍，促使學生自然地開口說英語，提高學生的口語水平。

二、有意識地在課堂教學中滲透英美文化

英語思維與漢語思維是不一樣的，英語學習中學生總會用漢語思維解答英語問題，英語學習的結果當然是不盡如人意的，教學時教師要有意識地滲透英美文化，提高學生對西方社會的認識，培養(yǎng)學生的英語思維。以Starter Unit 3 What color is it？的學習為例，課本中出現(xiàn)了多種表示顏色的單詞，西方社會中表示顏色的單詞除了表示顏色的意思外，更蘊含著深層次的文化內涵。如，在英國人眼中，紅色象征“信仰”和“博愛獻身”，在某些圣餐儀式上穿紅色以示圣愛，在紋章藝術中紅色表示“高興”，在教堂裝飾中紅色用于圣神降臨節(jié)或用于懷念殉教先烈。英語中紅色還帶有一定的政治意義，往往有貶損之義，甚至有謾罵的意蘊。除了在英語文化中的不同內涵外，red在人的情緒表達和心理活動表現(xiàn)外也有不同的含義。red既可表示“興奮、歡樂”，又可表示“生氣、發(fā)怒”等含義，有敵對之意，還可以表示為“暴力、殘酷、血腥”等意，常與戰(zhàn)爭和革命相聯(lián)系。在經(jīng)濟活動領域，red表示“出現(xiàn)赤字、負債、虧空、（市場）不景氣”等含義。教師在教學中要結合著教材中的內容，挖掘教材中的文化內涵，向學生介紹英語文化，增加學生的知識積累，提高學生英語課堂學習的效率。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術的英語課堂教學

現(xiàn)在是信息時代，教師在英語教學中要充分利用信息技術展開課堂教學，提高課堂教學的效率。首先，利用信息技術搜集相關的資料。英語在教學中教師要注重開展課下活動，引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，獲取所需的資料。以Unit 6 When was it invented？的學習為例，學生對課本中展示出的物品的發(fā)明時間是不了解的，學習本課時教師可以把學生分成不同的小組，學生以小組為單位利用信息技術搜集相關的資料，并根據(jù)自己搜集的資料任選其中的一種發(fā)明，書寫一篇以the history of invention為主題的演講稿。學生準備好演講稿后在班級中進行演講比賽，利用競賽的方式提高學生對教學內容的理解。其次，利用信息技術拉近教學內容和學生之間的距離。以Unit 6 How long have you been collecting shells？的學習為例，教材中出現(xiàn)的馬拉松體育活動與學生的日常生活比較遙遠，教學前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找與馬拉松相關的視頻，課堂教學時播放視頻拉近教材內容與學生生活之間的距離，更好地帶領學生學習課本中的內容。最后，課堂教學后教師可以把自己制作的課件及搜集到的相關資料，上傳至博客中，和其他的一線任課教師在線交流，也可以通過博客觀看其他英語教師的教學視頻，其他英語教師制作的課件，提高教師的教學水平。

總之，英語課堂教學中教師要注重實施全英文授課，課堂教學中有意識地滲透英美文化，充分利用現(xiàn)代信息技術，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi)民.淺談初中英語高效課堂的實施策略[J].考試與評價，2012.

[2]李小芹.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].科教文匯旬刊，2011（32）.