我校運動康復專業教學團隊建設現狀分析與對策研究①

龍專 張建佳(湖南中醫藥大學體育藝術部 湖南長沙 410208)

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我校運動康復專業教學團隊建設現狀分析與對策研究①

龍專 張建佳
(湖南中醫藥大學體育藝術部 湖南長沙 410208)

摘 要:運動康復專業作為一個全新的專業,在教學團隊建設上存在不少全新的問題,這需要各大高校結合運動康復本身的特點,對存在的問題進行處理,構建一個高效專業的教學團隊,以便培養出社會所需的運動康復人才。近年來,隨著運動康復的迅速發展,不少高校都陸續開設運動康復專業。對于開設不久或是剛開設該專業的高校而言,教學團隊建設就成為了一項重點工作。基于此,該文從開設第一屆運動康復專業的背景下,對教學團隊建設現狀作了簡單分析,辨析了其中存在的問題,并提出了針對性的改進措施,以期對運動康復專業的順利開設起到積極作用。

關鍵詞:運動康復 教學團隊建設 現狀 問題 改進措施

所謂運動康復，一般也被稱為體療，也就是通過一系列運動方法，對傷殘者或是傷病者進行治療，使其能夠逐步恢復身體機能和心理機能，能夠重新回到正軌生活。運動康復不僅是可以解除患者身體上的各種疾病，更主要的是可以治愈患者的心靈創傷，使其能夠積極面對以后的生活。開設運動康復專業是社會的需求，也是高校發展的必然。因此，探究運動康復專業教學團隊建設現狀和改進顯得尤為重要。

1 運動康復專業教學團隊建設現狀

首先，教學團隊建設工作進度較為緩慢，與專業創設的進度不相符合。古語有云，兵馬未動糧草先行，其核心意思是指做一件事情，應該提前做好相應的準備工作。而對于運動康復專業創設而言，教師團隊的構建就是應該提前做好的準備工作。但是，目前的實際情況是教學團隊建設滯后于專業招生，遲遲不能落實各項專業課程的教學老師，也遲遲不能完善運動康復專業的教師體系。

其次，教學團隊建設成果不高，專業開設效果不佳。運動康復專業開設效果直接受到教學團隊建設的影響，就以招生而言，現在不少學生會優先考慮教學團隊的實力，之后再決定是否填報該專業。而教學團隊建設成果不高，就會導致學生填報運動康復專業時猶豫不決，進而可能導致優質潛力人才流入其他專業。

最后，教學團隊初見雛形，急需進一步完善。雖然在進度和成效這兩個方面不盡人意，但是總的說來，教學團隊構建已經初見雛形，尤其對于第一次開設此專業的高校而言，也算實屬不易。

2 運動康復專業教學團隊構建存在的問題

2.1 制度尚不完善

制度不完善是擺在運動康復專業教學團隊構建面前的一個難題，也是阻礙各項工作順利展開的關鍵因素。由于該專業是第一次開設，部分高校可能會套用其他專業的相關制度，導致其和運動康復專業的實際情況出現不符。不僅如此，對于自行制訂制度的高校而言，也因為是第一次開設此專業，對諸多方面的工作認識還不全面，導致在制定制度的時候出現漏洞，無法全面對相關工作形成指導。

2.2 人員配置不合理

在教學團隊構建的過程中，人員配置不合理的問題比較明顯，對于運動康復專業的開設形成了一定阻礙。具體說來，主要表現在兩個方面：第一，主要的專業課程教師配置不合理，尤其是沒有從分考慮到招生情況，在某些課程配置了過多的教師，而某些課程配置的教師相對較少，導致可能出現教學壓力過大的問題。第二，教師團隊之間的分工不明確，導致職責出現混亂。

2.3 觀念存在誤區

對于運動康復專業而言，其所涉及到的內容和傳統專業存在一定區別，導致部分教師對該專業的認識存在一定偏差，進而導致在教學團隊的構建中出現觀念誤區的問題。首先，部分教師對開設運動康復專業的意義理解不到位，僅僅是將其理解為一門新開設的專業，沒有認識這一專業的開設對高校帶來的推動作用，也沒深刻認識到這一專業的開設對社會的重大意義。其次，部分教師存在利己主義的思想，對教學團隊構建工作不上心，只是單純地做自己的事情，沒有參與到教學團隊構建的整體工作中，導致出現工作環節缺失的問題。最后，部分教師在教學團隊構建中沒有積極運用先進的思想理念作為指導，仍舊沿用老舊的思想進行教學團隊的構建，導致其沒有達到預期效果。

3 運動康復專業教學團隊構建改進措施

3.1 完善制度

制度的確立完善對運動康復專業教學團隊構建而言是非常重要，但是其必須結合以往經驗，基于運動康復專業自身特點，對各項規章制度予以完善。首先，對運動康復專業的特點予以明確，其由于是第1屆開設，因此，表現出了首創性、未知性等特點。所以，完善運動康復專業教學團隊構建應該結合其首創性和未知性，針對性地制定相關制度，確保其能夠對教學團隊構建的相關工作形成指導。其次，構建制度體系。對于運動康復專業而言，教學團隊的構建離不開制度的規范，由于其涉及的工作相對較多，單一的制度只能對某方面的工作形成指導，并能指導全局工作。

3.2 優化人員配置

人員是教學團隊構建的核心，因此，必須對人員配置進行優化，確保各個教師各司其職，發揮出切實效用。首先，對各項課程的教師配置進行合理規劃，根據實際的招生人數合理設置各項課程的教師人數，同時對各項課程之間進行協調，確保各個教師的工作不會出現沖突。其次，明確教師職責。對于一個教學團隊而言，每個教師所承擔的責任是不一樣的。因此，必須明確每個教師的具體責任，確保其能夠認真履行自身職責，確保教學團隊的各項工作正常展開。比如：部分教師應該負責教學計劃的制定、部分教師應該負責教學資源的設計，只有明確這些工作分工，才能促進教學團隊構建。最后，應該構建長久的人才計劃，對教學團隊不斷地補充新鮮血液，促進教學團隊建設能夠不斷實現進步，使運動康復專業得到更加廣闊的發展。

3.3 端正觀念

觀念不端正就會導致工作出現偏差，想要打造一個高水平的運動康復專業教學團隊，切實推動運動康復專業的發展，就需要端正觀念，正確認識運動康復教學團隊構建這項工作。首先，需要明確教學團隊構建對運動康復專業創設的重要意義。對于第1屆開設運動康復專業的高校而言，具備一個優良的教學團隊，是吸引學生就讀該專業，并迅速提升專業整體水平的有效手段。所以，教師應該具備這一理念，全身心地參與到教學團隊構建的工作當中。其次，教師應該端正自身的職業道德觀念，舍棄利己主義思想，以運動康復專業開設和教學團隊構建為核心任務，確保教學團隊構建環環緊扣。最后，革新教育理念，用全新的思想觀念指導教學團隊的構建工作，尤其是要對當前開設運動康復專業的形勢予以明確。在此基礎上，對教育理念進行創新，確保其能夠貼合運動康復專業的基本特點。

4 結語

運動康復專業的開設是社會發展的必然需求，對于首屆開設這一專業的高校而言，構建一個高水平的教學團隊是重中之重。因此，必須對當前構建教學團隊的基本現狀深入認識，同時明確其中存在的問題，針對性地進行改進，以促進教學團隊構建取得預期成效。

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作者簡介：龍專(1978，6—)，男，漢，湖南婁底人，湖南中醫藥大學，碩士，講師，研究方向：傳統保健體育。

基金項目：①2015年湖南中醫藥大學校級教改課題《運動康復專業教學團隊建設的研究與實踐》(編號：10220001002143)。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.097

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0097-02