將錯就錯，提升政治教學(xué)有效性

鄭先翠

【內(nèi)容摘要】以錯題資源為契機(jī)把握學(xué)情，明確教學(xué)工作的疏漏之處，可以使高中政治教育教學(xué)工作事半功倍。那么，如何將錯就錯，提升政治教學(xué)有效性呢？教師可以通過自主合作、師生互動和變式訓(xùn)練等方式，在工作中積極探究適合學(xué)情的錯題資源管理策略，以期提升政治教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效教學(xué) 錯題資源利用

社會的關(guān)注，家長的囑托，學(xué)生的期盼，使高中政治教學(xué)的重?fù)?dān)愈加沉重，高中政治教師既要提高教學(xué)工作的實(shí)效，又要完成育人的使命。正所謂知其失，才能糾其錯。因此，以錯題資源為契機(jī)把握學(xué)情，明確教學(xué)工作的疏漏之處，可以使高中政治教育教學(xué)工作事半功倍。那么，如何將錯就錯，提升政治教學(xué)有效性呢？筆者立足政治教材、考試大綱，從高中生的各類政治錯題出發(fā)，在工作中積極探究適合學(xué)情的錯題資源管理策略，以期提升政治教學(xué)有效性。

一、自主合作，探究錯誤

據(jù)某校對全校學(xué)生錯題整理情況的調(diào)查，高達(dá)90%的后進(jìn)生因無視錯題，缺乏打破砂鍋問到底的精神，總是重蹈一錯再錯的覆轍。因此，作為政治教師，在教學(xué)實(shí)踐中，積極引導(dǎo)所教學(xué)生提高自主合作，探究錯誤的思想意識，是高中生政治成績提高的前提。

在教學(xué)人教版高中政治《商品的基本屬性和商品的價(jià)值量》時(shí)，筆者將典型錯題整理匯總，引導(dǎo)所教學(xué)生自主合作，探究錯誤，進(jìn)行錯題會診。學(xué)生讀題、審題，反思、分析自己誤選的原因后，自主合作交流，探究共性錯誤。“我選的C，誤選原因是沒有真正理解食品的質(zhì)量指的是使用價(jià)值，而價(jià)值取決于社會必要勞動時(shí)間。”“我誤選的原因是沒有仔細(xì)審讀題干，在該題干中強(qiáng)調(diào)對食品質(zhì)量加強(qiáng)管理的原因，沒有談到其價(jià)值。”“我選的B，沒有注意互為兩字，而使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，應(yīng)該排除。”……學(xué)生通過再次解讀命題者意圖、探錯的自我反思，加深了對商品的基本屬性的理解，使知識逐漸內(nèi)化，同時(shí)學(xué)生在自主合作取長補(bǔ)短掌握了解題技巧，享受了自主合作，探究錯誤的樂趣。

高中政治教學(xué)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會讓教學(xué)難見起色而師生身心俱疲。若想提升政治教學(xué)的有效性，不妨將錯就錯，從所教學(xué)生的錯題資源入手，除了檢測學(xué)生知識掌握與運(yùn)用的情況，還可以使之在自主合作，探究錯誤中熟練使用自己的“漁”，從而學(xué)有所獲。

二、師生互動，糾正錯誤

學(xué)生自主合作，探究錯誤原因不是政治課堂的終點(diǎn)，而是教學(xué)的起點(diǎn)，提升高中政治教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵則是教師引領(lǐng)學(xué)生奔跑，師生互動，糾正錯誤的整個過程。因此，作為政治教師，在教學(xué)實(shí)踐中，積極營造師生互動，糾正錯誤的平等氛圍，是高中生政治成績提高的保障。

在教學(xué)人教版高中政治《價(jià)值規(guī)律的作用》時(shí)，筆者將錯題進(jìn)行匯編，通過師生互動，在析錯中糾正學(xué)生錯誤。“我認(rèn)為第一問題干的要求是答出價(jià)值規(guī)律的作用”筆者引導(dǎo)學(xué)生朗讀題干，“我認(rèn)為只答出材料中體現(xiàn)的價(jià)值規(guī)律。”筆者接著詢問“為什么出錯呢？”“我認(rèn)為錯誤的原因是沒抓住第一問中的‘哪些，導(dǎo)致要點(diǎn)不全。”師生回顧價(jià)值規(guī)律的作用，糾錯整理答案后互動繼續(xù)，“我認(rèn)為第二問需要將材料和作用結(jié)合。”“我出錯的原因是只列出了材料，沒點(diǎn)出作用如何體現(xiàn)。”筆者引導(dǎo)“該題設(shè)問明確，要求運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識分析所給材料。請做批注后，積累到同類的錯題本上。”通過師生互動，學(xué)生除了明確解題思路，學(xué)會規(guī)范答題外，還提高了政治理論的運(yùn)用能力。

高中政治教學(xué)教師的一言堂，只會讓學(xué)生機(jī)械、被動地接受授課內(nèi)容，政治知識未經(jīng)學(xué)生消化吸收，新舊知識完全脫節(jié)，勢必造成所教學(xué)生一錯再錯的窘境。若想提升政治教學(xué)的有效性，不妨著眼于師生互動環(huán)節(jié)，使所教學(xué)生在錯誤糾正中整合舊知識，建構(gòu)新的政治知識體系，在學(xué)有所得中拓展思維。

三、變式訓(xùn)練，升華錯誤

溫故固然可以知新，但是，在高中政治教學(xué)中，僅將學(xué)生的典型錯題多次回顧，難免會出現(xiàn)學(xué)生死記答案的弊病，一旦面臨新的政治語境題，即使同樣的解題技巧，或答案，學(xué)生還是錯誤連連。可見，在教學(xué)中，教師將政治典型錯題的多元改編，堅(jiān)持變式訓(xùn)練，升華錯誤，是高中生政治成績提高的法寶。

在人教版高三政治專題復(fù)習(xí)時(shí)，筆者將涉及“國內(nèi)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和教材經(jīng)濟(jì)生活知識”的學(xué)生典型錯題，即2013年江蘇卷第35題，進(jìn)行了相關(guān)的變式訓(xùn)練，學(xué)生在變式訓(xùn)練第一題，即審讀數(shù)據(jù)、文字相互脫節(jié)的錯誤中，重新梳理、記憶了經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識，學(xué)會了審讀設(shè)題情境的關(guān)鍵信息的基本方法。而筆者設(shè)計(jì)的變式訓(xùn)練二沒有文字語言情境，只有圖表。學(xué)生在堆砌經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識的錯誤上，學(xué)會了根據(jù)第一問的解答以及挖掘、提煉所給圖標(biāo)的重要提示，進(jìn)一步完善整理自己的答案。變式訓(xùn)練可以使學(xué)生對錯誤升華，既熟悉了該類題常見的情境創(chuàng)設(shè)、考查目標(biāo)以及提問方式，明確錯誤的歸因，又掌握了圖表類題目解答的基本規(guī)律和解題技巧。

采擷學(xué)生錯誤之花，成就政治有效課堂。作為政治教師應(yīng)該學(xué)會珍惜高中生的政治錯題資源，將錯就錯，師生攜手勇往直前，查缺補(bǔ)漏，探究錯誤潛藏的原因，汲取成功中獲得的技巧，引導(dǎo)所教學(xué)生將一個個錯誤糾正，使之不斷完善政治知識體系，把一次次缺憾變成美好，有了這一回回錯誤升華的完美轉(zhuǎn)身，提升政治教學(xué)的有效性指日可待。

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[3] 陳淑瓊. 探究錯題管理在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑河教育，2014（1）.

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）