作為一名班主任怎樣培養小學生的語文學習習慣

王素華

摘要：語文的學習是我國學生學習母語、接受傳統文化的重要方式，因而對學生尤為重要，更重要的是通過語文教學和班主任管理的有機結合能夠培養學生良好的語文學習習慣。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；班主任管理

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0120-01

教育大家葉圣陶先生曾說過：教育就是養成良好的習慣。良好的學習習慣可以使學生受益終生。對于小學生的教育來說，除了接受基礎知識，更重要的是培養孩子良好的學習習慣，這不但能使學生當下的學習效率事半功倍，從長遠來看，更有利于幫助學生接受更高層次的學習，對孩子以后的學習生活產生重要的正面影響。就語文學習而言，小學語文除了學習簡單的生字、拼音、組詞、造句及看圖寫話等基礎知識，幫助學生養成良好的學習習慣更是重要目的之一。其中，基礎知識的學習是語文學習的入門技能，而良好的學習習慣能夠讓學生以正確的學習方法接受高層次語文的學習，繼而提高學生的學習效率，提升自己的語文素養。

語文是小學課程設置中的基礎課程，課時安排較多，所以很多小學語文教師同時兼任班主任的角色。由于班主任和學生相處的時間更長，交流的機會更多，因此班主任教授語文課，對于培養學生的良好學習習慣更有優勢。根據自身的授課經驗，我認為培養小學生的語文學習習慣可以從以下幾個方面入手。

1.提高學生對語文學習的興趣

興趣是孩子的第一導師，學生，尤其是小學生的學習需要在濃厚的興趣中進行。若是沒有興趣，單純靠教師的引導、家長的教導，孩子只會將學習當成自己的任務，不會對學習投入更多的激情與精力，學習效果自然不會特別理想。因此，班主任教師應該積極采取有效的手段幫助學生建立語文學習的興趣。

1.1 采用深入淺出的授課方法對課文進行講解。小學生的知識學習處于基礎階段，若是在課堂上采用較為復雜的詞匯或是難以讓學生理解的講課方法，學生會對該門課程失去學習的信心，若是學生的學習信心受到打擊，則會進一步失去學習的動力。因此，教師要格外注意上課使用的語言，盡量用通俗易懂、幽默生動的語言進行小學生的語文授課，保證學生能夠真正聽懂。同時，對小學生要多采取賞識教育，多夸獎學生，幫助學生樹立學習信心，提高課堂趣味性，從而提高學生對語文課堂的興趣。

1.2 培養學生對語文學習的興趣，除了課堂上采用幽默的語言對課文進行生動的深入淺出的講解外，更重要的在于培養方法上。語文是一門博大精深的學問，它包含的知識極其繁雜，除了課本的基礎知識，語文教育涉及到生活中的方方面面，它更看重課文中所流露出的價值情感，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。因此，作為一名小學班主任，應該在自己的教學中融合對學生的語文情感教育。

例如每周班主任都需要開展一次班會，班主任一方面要提升自身的語文素養和表達能力，另一方面在班會上要充分運用語文的教育價值。通過讓學生走上講臺與大家分享自己喜歡的書籍和故事講起，既能培養學生對于班級管理以及集體的認可，又能起到激發學生語文閱讀興趣和分享興趣的效果。

其次，班主任可以在班級里面建立獨立的讀書角，為學生提供一些通俗易懂，比較有趣的課外讀物，讓學生翻看指定的課外閱讀物，一方面可以讓學生有自學的機會，提高學生知識運用的能力，讓學生更有成就感；另一方面可以讓學生在翻看指定的課外讀物時，加強自己的代入感，在閱讀中隨故事主人公觀看世間百態，體會主人公的心情起伏。閱讀完成后可以在班里進行讀書交流活動，跟學生們就故事情節及思想感情進行交流與指導。通過這種形式在提高學生學習語文興趣的同時，也能加深班主任對學生之間的了解，促進班級工作更好地開展。

2.認真做好"課堂三部曲"

要培養小學生良好的語文學習習慣，需要學生們認真做好"課堂三部曲"，即課前預習、課堂聽講及課后復習。

2.1 課前預習。課前預習是學習的關鍵所在，通過對課文的預習，能夠幫助學生確認課堂講授的重點知識，同時讓學生對下節課的課堂講授做到心中有數。通常來說，學生尤其是小學生的注意力不可能整堂課都保持高度集中，所以班主任應該在這方面對學生進行專門的訓練和要求，班主任可以借助典型的事例來讓學生了解課前預習的重要性，從而使學生能夠自覺進行語文的預習。此外，有時課前十分鐘可能教師還沒有到達班級，班主任可以事先告訴學生，讓其進行自主閱讀，并且對表現優秀的學生給予鼓勵和表揚，從而激發學生的預習熱情，繼而形成活躍的朗誦氛圍。

2.2 課堂聽講。課堂認真聽講，這是每門任課教師都會反復強調的，課堂是教師教導學生，學生接受知識的主要陣地，需要學生認真把握住每堂課，課堂落下一分鐘，可能學生在課下自學10分鐘都補不回來。教師不僅要認真了解學生在語文課上的學習效果，還要及時提醒部分學生在課堂上能夠專心致志。

2.3 課下復習。課下復習是"課堂三部曲"的最后一步，也是極為關鍵的一步。學生經過"課前預習"對課文有所了解，通過"課堂聽講"對課文有了深入了解，此時，更加需要"課下復習"來鞏固知識，對課文知識做到心領神會，能夠對課堂的知識"學以致用"。語文課的課下復習主要包括對課本基礎知識點的掌握，及真正領悟課文所傳達的情感觀念，幫助學生建立正確的人生觀及價值觀，提高學生的語文素養。教師應該對于小學語文的教學內容有一個整體的把握，在自己的班主任教學工作中貫穿語文的教學內容，幫助學生進行復習和溫習。例如，學生在學習了孔子的"學而時習之，不亦說乎？"之后，教師在對學生進行學習方法指導的時候，可以引導學生對語文知識進行回憶，從而讓學生發現語文知識與自己的生活的密切關系。

3.多積累、多練筆，提高學生的文學素養

語文學習的良好習慣，除了以上列舉的方法外，還要多積累、多練筆，從而提高學生的文學素養；還可以建立讀書筆記，積累優美詞匯，學習語文需要學生建立讀書筆記。學生在廣泛閱讀時，讓學生在讀書筆記中記錄所看書目，每篇讀書筆記除了書名、作者、內容梗概外，還要將文中文筆優美的詞句、段落摘抄下來，從而提高自己的文學素養。

由此可見，小學語文的教學工作不僅需要教師注意很多細節要求，還需要班主任在對語文教學內容以及學生學習情況與發展趨勢了解的基礎上，實現班級管理和學生各方面綜合培養與語文素養和學習習慣結合，從而實現班主任管理教學與語文教學的有機結合。