高中美術教學中融入情感教育的研究

柏素萍

摘 要：高中美術教學融入情感教育非常必要，可以提高學生創作能力，促進教學質量的提高。文章從情感教育在高中美術教學中融入的重要性以及如何在高中美術教學中融入情感教育兩方面進行研究。

關鍵詞：高中；美術教學；情感教育；創造力

中圖分類號：G631；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0015-01

隨著我國教育體制改革的不斷推進，教育越來越向素質教育靠攏，高中美術教育一改原有面貌，教學模式已經有很大改變，其中融入情感教育就是很重要的體現。高中美術情感教育的融入不僅可以提高學生的學習興趣，也可以提高學生的創造力。因此，在高中美術教學中教師必須重視情感教育的融入。

一、將情感教育融入高中美術教學的重要性

（1）有助于營造良好的課堂氛圍。學生學習環境的好壞直接影響著學生學習成績的好壞，學生只有在良好的學習氛圍中才能夠發揮自己的特點，提高學習效率；教師也只有在良好的教學環境中才能夠完成教學任務。暢所欲言是課堂上營造氛圍最好的一個方式，學生與學生之間，學生與教師之間平等交流，互相溝通，有利于創建一個和諧、平等和民主的課堂學習氛圍。

（2）有助于激發學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。興趣對于高中生的美術學習至關重要。在高中美術中融入情感教育，有助于師生之間友誼的建立，從而有利于學生學習積極性的提高。

二、如何在高中美術教學中融入情感教育

（1）設置生動情境，撥動情感心弦。美術是一門創造性很強的學科，學生可以充分發揮想象，在創作過程中將自己的想法體現在美術作品當中。美術作品需要學生進行無限想象，只有這樣，才會創造出生動形象、含有豐富內涵的美術作品。高中美術教學過程中，提升學生想象力的一個積極辦法就是教師在美術教學內容的基礎上，想方設法為學生創造出生動的教學情境。人們常說，觸景生情，這表明情境容易觸動一個人的內心情感。所以，教師在教學過程中應創設生動的情境，讓學生在情境中切身體驗到作品中蘊含的豐富情感，使學生情感與作者情感產生共鳴，內心受到觸動，產生精神力量。高中美術教師要根據學生的實際情況，借助學生熟悉的人、物、景等特點，抓住具有積極意義的因素，以此激發學生的情感，對學生進行潛移默化的情感教育。例如，教師在平常的教學過程中，可以適當利用我國的傳統節日或奧運健兒在奧運會上的精彩表現等，讓學生以傳統節日或者奧運會上運動健兒的精彩表現為題材進行海報設計、宣傳。學生在進行設計時，對內容會產生強烈的情感，從中受到愛國主義教育。不但提高了學生的美術素養，而且獲得了情感教育。

（2）增強欣賞能力，豐富感情世界。每一部美術作品都蘊含著作者豐富的個人情感，但由于美術作品不像文學作品那樣以文字的形式表現出來，因此，學生要理解美術作品中作者內在的思想內涵會比較困難。高中美術教師在這種情況下，就要不斷地提高學生對美術作品的賞析能力，讓學生擁有一定的欣賞水平，并能夠了解作品所要表達的情感。通過這樣的方式，逐漸讓學生的情感世界豐富起來。在教學過程中，教師對作品的講解要由易到難，先讓學生接觸簡單的作品，這樣易于學生理解，久而久之，學生的欣賞能力就會得到提高。同時，高中美術教師在教學過程中可以經常性地列舉一些具有濃厚民族特色或者濃厚愛國情感的作品，讓學生進行賞析。比如中國山水畫、景德鎮陶瓷、中國民間藝術等等。學生通過這些美術作品的欣賞，可以從中領略到美術作品的優美造型、巧妙的構思和深刻的立意，從而受到情感教育。

（3）拓展課外實踐，實施情感引導。美術具有很強的藝術性，高中美術自然如此。高中美術課程的開設并不是為了讓學生能在這簡短的課程中學到多么高超的繪畫技能，而是讓學生通過對課程的學習，能夠善于發現生活中的美，有一雙發現美的眼睛。創作來源于生活，想要在課堂上去發現美、欣賞美和創作美是遠遠不夠的，教師必須多開展課外實踐，讓學生體驗生活，在生活中獲得靈感，從而受到情感教育。例如，在課外活動或者是周末的時候，教師可以向學校申請，組織學生到當地美術館、博物館、民俗藝術館、旅游景點等地方，學生在這個過程中可以切身體驗生活并獲得情感教育。像民俗藝術館中的一些中國傳統藝術，如剪紙等藝術作品蘊含著勞動群眾的汗水和智慧，學生在欣賞這些藝術作品時，就會聯想到勞動群眾是怎樣將實用性和藝術性相結合的，利于學生產生積極向上的情感。此外，教師可以根據課程安排適當增加一些課外活動，舉辦一些小型美術展覽，也可以開展繪畫創作小型比賽，讓學生主動創作作品。

三、結束語

如今人們物質生活水平不斷提高，大眾對于精神生活的追求也越來越高。美術是一種重要的藝術形式，是大眾精神生活追求中重要的組成部分。所以，高中美術教學必須根據新時期社會的需要，培養學生的積極情感和正確的價值觀，將學生情感教育融入到美術學習中去，提高學生的美術素養，為培養美術人才奠定基礎。

參考文獻：

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