現(xiàn)代教育技術(shù)與更新教師教育觀念關(guān)系初探

陳興芳

[摘要]現(xiàn)代的教育技術(shù)和教師的教育觀念是息息相關(guān)的，教師在學(xué)習(xí)新教育技術(shù)時，自己的教育觀念也在潛移默化中得到了一定的改變，因此針對現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的教育觀念之間具體有哪些相互的影響以及兩者之間如何進(jìn)行更好的相互結(jié)合、促進(jìn)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 教師教育觀念 觀念更新 關(guān)系

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對教師教育觀念的影響

隨著科技的不斷發(fā)展，生活的各種層面都被現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)改變著。在教育上也不例外，越來越多的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域被得到廣泛的運(yùn)用，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正改變著我們傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)途徑，成就了現(xiàn)代化的教育技術(shù)。對于現(xiàn)代教育技術(shù)給我們將帶來怎么樣的教育變革，和教育前景，對于教師來說是一個值得深思的問題。教師應(yīng)如何在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的大背景下，更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)和改革，需要教師們在教育思想和觀念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)充斥著我們生活的方方面面，這是一個無法回避的問題，針對教師來說如何把更好的利用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行更好的教育是當(dāng)務(wù)之急，教師們應(yīng)跟上時代的步伐，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加快自身教育技術(shù)的進(jìn)步，更好的進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播，改變傳統(tǒng)教育的方式和觀念。

二、如何加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

2.1教師教育觀念轉(zhuǎn)變中的問題

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變程度直接的影響著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度。因此如何加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最大的問題。而對于現(xiàn)代教育技術(shù)能否真正的改變教師教育的觀念，是個需要進(jìn)行實(shí)證分析的問題，教師能否在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的同時進(jìn)行自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，在發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大之處同時也能讓自己進(jìn)行教育觀念上的改變和認(rèn)識。這些都需要進(jìn)行一一的分析研究。

2_2研究的思路和方法

1、研究假設(shè)。假設(shè)不同的教師他們在原來的教育觀念上是一樣的，那么在一個學(xué)習(xí)和一個不學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)后教育觀念是不一樣的。假設(shè)同一位教師，在沒學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)過后，在教育觀念上是不一樣的。教師對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和研究的深度決定了他們對于現(xiàn)代教育的認(rèn)識程度，同時在自身的教育觀念上也會進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、量化研究的困難。在利用統(tǒng)計(jì)測量法時我們認(rèn)識到；教師的教育觀念很難利用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測定出來，假如在有沒有和有備選答案的兩次問答中，教師們的答案是不一樣的，所以造成了哦很多的誤差在同一問題下。很難找到在教育觀念上完全相同的兩個教師，他們在出發(fā)點(diǎn)和觀念上都會有一定的出入，樣本的確定和選擇困難。同時在調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)對于教師的教育觀念有很多的因素可以對其進(jìn)行影響。

3、個案的研究和典型案例的分析。在個案的研究當(dāng)中，首先選擇了一位對于現(xiàn)代的教育技術(shù)有了一定的應(yīng)用和研究的教師，來對其進(jìn)行研究和分析，研究的方式只要是以訪談的方式進(jìn)行的，并且在問答結(jié)合交流的過程中仔細(xì)的觀察和分析改教師的心里活動。對于個案的研究結(jié)論，由于顯得單薄不懼說服力，我們通過對于另一個在教育觀念上有明顯變化的教師讓其學(xué)習(xí)和應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)之后在進(jìn)行典型的案例分析研究。

三、研究的結(jié)果

在通過對兩個案例進(jìn)行分析和研究后，我們看到教師們在進(jìn)行了現(xiàn)代化的教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用之后，自身的教育觀念在實(shí)質(zhì)上以及發(fā)生了一定的改變，教師們在學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)之后不僅是對于新的技術(shù)進(jìn)行了掌握和應(yīng)用，在進(jìn)行教育、教學(xué)時在教育思想觀念上也得到了一定的轉(zhuǎn)變。

四、思考和討論

由于是對兩個案例進(jìn)行的實(shí)質(zhì)研究分析，因此對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于教師教育觀念的改變?nèi)孕柽M(jìn)行大量的關(guān)注和實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行分析研究。而對于如何進(jìn)行更好的教育是目前教師和教育事業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，是人們?yōu)榱烁玫母纳坪吞岣呓虒W(xué)水平而摸索的方法，雖然有很多的因素可以改善和改變教師們的教育觀念從而來提高整體的教學(xué)水平，但是由于生活的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)充斥著我們生活的方方面面，因此自然的對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給予了很高的期待。而同時我們認(rèn)為真正有效的教育觀念的改變是體現(xiàn)在；1、能夠讓學(xué)習(xí)的人積極主動的參與到其中。2、能夠?qū)W(xué)習(xí)的人產(chǎn)生極大的認(rèn)知沖擊。3、能夠引起廣泛而又理性的思考。4、能夠使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生新的思想觀念并且同時覺得非常的有價值。

結(jié)語：現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用大大的方便了我們現(xiàn)代的生活，而在教育事業(yè)上，我們也希望通過現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教師能夠有效的結(jié)合從根本上改變現(xiàn)代的教育方式，對此，我們希望首先能利用現(xiàn)代的教育技術(shù)先改變教師們的傳統(tǒng)教育觀念，最終的達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。