探究小學英語之口語教學

敏生才

【內容摘要】在社會一體化和經濟全球化的大背景下，社會發展及企業對學生的外語能力要求越來越高，而英語作為應用最為廣泛的一種外語，教學質量更應該得到重視。小學是英語學習的起步階段，應該注重學生基礎知識的學習即單詞的掌握、發音的訓練等，以培養學生的學習興趣為主要目標。由于受應試教育的長期影響，目前很多小學因為口語不屬于考試科目便忽視口語教學，這嚴重影響了學生應用英語的實際能力。

【關鍵詞】小學英語 口語教學 現狀 改革措施

聽、說、讀、寫是英語學習的基本內容，但是由于“說”的部分并沒有相應的考試項目，所以在應試教育的背景下，很多學校忽視了對學生的口語教學。但是值得我們關注的是，英語是一門實際應用性很強的學科，在教學階段應更注重學生英語能力的培養。正確、高效的口語教學不僅可以培養學生的語感，還可以激發學生的學習興趣，對學生長期的英語學習有著積極的影響。

一、小學英語學習的現狀

1.學生、教師對英語口語教學的認識偏差

學生、教師對口語學習的認識偏差使得目前很多教學活動都只是為了應對考試，從上至下的不重視導致目前大多數小學設置的口語課程也是屈指可數的。但是，口語作為組成英語的一個重要成分是不可置否的事實，在未來的生活與工作中，英語口語更是占據極為重要的地位。口語是學生英語能力最直觀的表現形式，即便胸中滿腹經綸，無法用口語表達不出來也是毫無用處的。所以值得我們深度思考的是，考試只是選拔人才的一種渠道，學校為社會培養的應該是有理想有能力的人才，而不是只會做題的機器。

2.教學設備與教師素質不足

很多經濟比較落后的學校由于資金不足，無法引進先進的多媒體設備，更無法建造專門的多媒體教室，在硬件設施上一度影響了小學英語口語的教學。而且很多學校由于沒有足夠的教室，教師數量又有限，所以基本上都是進行大班型教學，即一名教師與幾十名學生之間的教學活動，這就嚴重影響了教師與學生之間單獨、針對性的指導和訓練，學生無法及時地得到糾正，錯誤的發音只會在學生心中越來越根深蒂固。再而言之，如果小學英語教師自身的能力與素質不足，甚至無法準確地發音，口語教學則也無法達到很好的效果。另外，教師在教學過程中，如果墨守成規，不知變通，這樣的教學方式只會讓口語教學越發枯燥無味，對小學生學習英語的學習興趣也是有極大影響的。

3.學生自身自信心不足

小學生的心智尚未成熟，對老師往往有一種畏懼心理，所以在進行口語學習時由于害怕出錯便不會主動表達，一度地畏畏縮縮不敢表達只會讓英語口語陷入無法挽救的局面。而一開始敢于表達的學生在出錯后如果沒有得到及時的鼓勵也會逐漸喪失信心，越來越不敢開口，陷入惡性循環。

二、小學英語口語教學的改革措施：

1.提高現有教師教學水平

對于師資力量不足的學校，如果無法及時改變自身的硬件措施，則應該選擇在現有條件的基礎上加以改善。組織教師進行專業培訓，提高自身的口語能力，學習新型的教學方式，改變傳統的過于死板的教學。定期進行優秀教師經驗分享與交流，讓教師充分意識到自己教學方面的優與劣，并在日常的教學過程中不斷改善，全面提高教學水平。

2.引導學生大膽開口表達

口語教學比較特殊的一點是它要求學生表達出來，在不斷的練習中找到語感，這就需要我們教師引導學生大膽地開口，表達自己的想法。小學生的心理素質并不是很成熟，教師應把握學生的這一特性，積極培養學生勇于表達的習慣。教師可以定期在班級內舉辦口語比賽，可以是個人表演，也可以由學生自發組隊參賽，可以是英文歌曲的演唱，也可以是文章的朗誦，不限題材和形式，充分給予學生表達的空間。對于表現突出的學生，教師無需吝嗇贊美之詞，大力地表揚并給予相應的獎勵，對于學生在口語表達時所犯的錯誤，教師應及時糾正并給予鼓勵，盡量避免過于直接地批評學生，打擊學生的自信心。還可以針對教學內容進行表演比賽，例如，在教學人教版小學英語Unit 4時，對于單詞cat、dog、monkey、panda、rabbit、duck、pig、bird、bear、elephant、mouse、squirrel的記憶，教師可以讓同學自行練習，然后進行比賽，讓學生根據老師報出的單詞發出對應的動物叫聲，對優勝隊伍進行表揚，培養學生的自信心，鼓勵學生大膽地進行表達。

3.激發學生口語表達的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，只有當學生對口語表達產生了一定的興趣，他才會有表達的欲望，才能在不斷的練習中提高自我的口語表達能力。所以，找到小學生的興趣所在是教學的前提條件，對于小學生而言，游戲是非常有吸引力的。在小學英語口語教學過程中，教師應充分利用學生愛玩的特性，將教學內容有機融入到游戲中，讓學生在游戲過程中掌握英語知識，鍛煉口語能力。

結語

長期的應試教育下，小學口語教學存在眾多的嚴峻問題，改革面臨著巨大的困難。但是只要我們掌握正確的方法，從意識層面改變學生和教師的錯誤觀念，在充分意識到口語教學的重要性后進行大膽的改革，采用生動的教學方式激發學生的口語表達欲望，在長期的訓練中提高學生的英語表達能力，小學英語教學一定會迎來光輝的未來。

【參考文獻】

[1] 馮穎妍. 小學英語口語有效教學設計研究[J]. 廣州大學，2013（02）.

[2] 曹平. 小學英語口語教學的幾點做法[J]. 小學教學參考，2010（26）.

（作者單位：甘肅省臨潭縣卓洛鄉中心小學）