例談幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用

湯啟華

摘 要：對于小學生來說，數(shù)學知識比較抽象，而且邏輯性較強，掌握起來很困難。這樣考慮到數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系、數(shù)學知識所具有的幾何背景等，教師就可在新課改的前提下積極展開幾何直觀教學，促使小學生從幾何直觀的角度積極探索和解決數(shù)學問題，從而快速掌握知識?，F(xiàn)本文就從題意的理解、解題思路的形成、學生知識的內(nèi)化與實踐能力的形成等四個方面入手，簡要解析了幾何直觀在小學數(shù)學教學中的應用，以更好地促進小學生的學習與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;幾何直觀;直觀教學

幾何直觀指的是組織小學生利用具體的物體、模型與圖標等，生動形象地描述數(shù)學問題，展開多樣化的聯(lián)想與想象，從而快速解決數(shù)學問題的一種有效手段。總體說來，幾何直觀的運用，有利于小學生創(chuàng)造性思維的形成，有利于問題的理解與解決，此外還培養(yǎng)了小學生數(shù)學美的意識，在潛移默化中幫助他們形成了一定的數(shù)學素養(yǎng)。因此，教師在教學的過程中應該運用多樣化的教學手段，注重幾何直觀的運用，更好地為小學生服務。