初中歷史教學中存在的問題及對策探究

陳紅

【內容摘要】當前，初中歷史教學中存在一些不足，主要表現為教學方式落后、學生主體地位被忽視、教學策略不當、鞏固練習被忽視。為彌補這些不足，促進初中歷史教學效果的提升，教學中應該采取改進對策：創新教學方式方法、發揮學生的主體作用、綜合應用多種教學策略，并注重課堂練習和鞏固。

【關鍵詞】初中歷史 方法創新 教學策略

初中歷史教學不僅能讓學生掌握基本的歷史知識，還能促進學生人文素養的提升，培養學生的愛國主義情懷，促進學生健康全面發展。為促進該目標的順利實現，教學中應該注重教學方法創新，采取有效的教學策略開展教學活動。但一些任課老師不重視教學方法創新，教學中仍然存在不足，難以有效提升初中歷史的教學效果，需要采取措施改進和完善。

一、初中歷史教學中存在的問題

初中歷史教學中，一些任課老師的思想觀念比較落后，忽視教學方法創新，對教學活動開展帶來不利影響，存在的問題主要表現在以下方面。

1.教學方式落后

在教學中，一些任課老師根據課文內容和教學目標，采用傳統的教學方式，局限于對書本知識進行講解。學生通過聽課、做筆記等方式獲取知識。課堂師生互動局限于簡單的提問與回答，忽視情境教學法、合作學習法、參與式教學法等應用，不利于調動學生的熱情，難以激發學生參與初中歷史課堂學習的興趣。

2.學生主體地位被忽視

傳統的初中歷史教學以老師為中心，學生通過任課老師的講解獲取知識，沒有將學生作為課堂活動的主體。多數任課老師將自己作為課堂活動的主體，在教學任務安排、內容設計、重難點講解時，圍繞任課老師的意圖和想法展開，忽視考慮學生的學習需求，制約學生歷史知識的全面提升。此外，由于課堂教學圍繞任課老師開展，忽視發揮學生的主體地位，影響學生良好學習習慣的形成，不利于學生正確學習方法的掌握。

3.教學策略不當

初中歷史課堂教學中，一些任課老師忽視現代信息技術的應用，未能利用多媒體輔助教學，忽視為學生提供豐富的歷史教學資料。也不注重將初中歷史和現實生活聯系起來，制約學生課堂學習效率的提升，也不利于積累歷史知識。

4.鞏固練習被忽視

課堂上忽視課后練習的訓練和講解，不注重對所學知識進行鞏固，難以加深學生的印象，制約課堂教學效果的提升。

二、初中歷史教學中存在問題的對策

為彌補教學中存在的不足，實現提高初中歷史教學效果的目的，根據存在的不足，筆者認為可以采取以下完善措施。

1.創新教學方式方法

更新教學觀念，重視現代教學方法的應用，包括情境教學法、合作學習法、參與式教學法等，讓學生有效融入學習活動。例如，在第一次、第二次、第三次科技革命學習中，將每5-7名學生分為不同的學習小組，讓他們進行對比分析，完成三次科技革命異同點的對比分析，并在課堂上進行匯報。這樣，不僅能深化對教學內容的認識，還能培養學生的團隊合作精神，實現提高學習效率的目的。

2.發揮學生的主體作用

初中歷史教學中，應該發揮學生在課堂活動中的主體作用。任課老師應該提高思想認識，明確教學活動的目的是為了促進學生的全面發展。要考慮學生的基礎水平、興趣愛好等因素，制定有效的教學策略，滿足學生的學習需要，讓他們有效融入學習活動。增進與學生的聯系，有效開展課堂交流與互動，從而更為有效的融入學習活動。還可以為學生創設表演機會，將歷史人物和故事搬上講臺。

3.綜合應用多種教學策略

重視多媒體技術應用，為學生創設教學情景。例如，學習“遵義會議”這節內容時，利用多媒體技術播放電視劇“長征”中的片段，讓學生對遵義會議有更為詳細的了解，再進入課文內容的學習，掌握遵義會議的經過、歷史意義等，深化對所學內容的理解。重視教學內容與日常生活的聯系，又如，學習“第三次科技革命”時，可以讓學生結合日常生活，探討第三次科技革命給日常生活帶來哪些變化。通過這種話題的引入，不僅密切教學內容與生活的聯系，還能為學生留下思考的空間，增強他們的自主學習能力和創新思維能力，提高學習效率和知識應用技能。

4.注重課堂練習和鞏固

課堂教學完成后，還要采取多種形式對所學內容進行鞏固和提高。例如，讓學生利用網絡習題庫進行練習，鞏固所學內容。網絡習題庫具有自動閱卷功能，能對習題進行詳細講解，學生通過仔細閱讀和了解，可以對習題有全面的了解，查漏補缺，明確學習中存在的不足，并進行及時改進和提高。