論高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐研究

潘銀秀

【內(nèi)容摘要】高中語(yǔ)文詩(shī)歌以真摯的情感，精美的語(yǔ)句，巧妙的構(gòu)思成為文學(xué)作品中亮點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，詩(shī)歌更是高中語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，本文旨在分析高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中如何提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)以及如何培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面入手，以下是我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué) 實(shí)踐

高中詩(shī)歌是一個(gè)語(yǔ)言比較凝聚的文學(xué)載體，有特殊的文學(xué)特征，是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難中之難的重點(diǎn)，新課程下的高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該如何開展，是每一個(gè)高中語(yǔ)文老師都關(guān)注的點(diǎn)，尋求切合實(shí)際的方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，是語(yǔ)文老師應(yīng)該去探究的，更是每個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)的任務(wù)。教師要有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的詩(shī)歌中體會(huì)作者的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造性，由此來(lái)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

一、提升高中語(yǔ)文老師的綜合素養(yǎng)

高中語(yǔ)文老師作為詩(shī)歌的講頌者，首先需要掌握詩(shī)歌的特征和詩(shī)歌鑒賞的技巧與能力，能夠精確的掌握新課程下教鋼的要求，更要具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和教師素養(yǎng)，詩(shī)歌是古人的智慧的結(jié)晶，基本是古人的人生探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)人修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)融合而來(lái)的精美的詩(shī)歌，其中的價(jià)值不是用金錢所能衡量的。所以老師在給學(xué)生講解詩(shī)歌之前，必須先領(lǐng)悟其中的意境，然后加以自己的創(chuàng)新之后在教學(xué)。在此過程中也能升華自己，也是提升教師素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。老師教學(xué)水平能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生的整體水平，所以，作為高中老師，也必須及時(shí)給大腦充電，努力更好的提升自己的綜合素養(yǎng)。詩(shī)歌中真摯的情感，就像藝術(shù)品一樣，老師在教學(xué)的過程中要善于使用多元化的方式去啟迪學(xué)生的理解思維能力，讓學(xué)生能從語(yǔ)文詩(shī)歌中真正的了解到其中的精髓所在，真正的理解到作者的思想和其中的喜怒安樂，當(dāng)然，老師也要自己多探索好的教學(xué)方式，層次分明的給學(xué)生講解其中的難易點(diǎn)，讓學(xué)生容易掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的技巧，使其難度降低，讓學(xué)生真正的愛上詩(shī)歌。另外，老師也要及時(shí)和現(xiàn)代接軌，能夠和學(xué)生沒有障礙的進(jìn)行交流，能夠在交流中掌握學(xué)生的思維視角，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌會(huì)有較大的幫助，這也提高高中語(yǔ)文老師綜合素養(yǎng)的方式。

二、增加朗誦、深化理解

“書讀百遍，其義自見”。詩(shī)歌與普通課文不同之處在于，課文每句話比較好理解，但是詩(shī)歌它短而精，具有鮮明的特點(diǎn)，和諧的韻律，只有在朗讀中才能體會(huì)詩(shī)歌的情愫，學(xué)生只有善于朗讀，才能夠真正的理解詩(shī)歌，喜歡上詩(shī)歌。老師可以在講課之前，先在網(wǎng)絡(luò)上下載一些名家誦讀的詩(shī)歌，放給學(xué)生們聽，然后再讓學(xué)生參照著去讀，在讀的過程中和先人產(chǎn)生思想上的共鳴，如此學(xué)生才能夠體會(huì)到其中的喜與憂，安與樂。例如漢樂府的《長(zhǎng)歌行》的“少壯不努力，老大徒傷悲”寫的就是憂愁，再如李白的《秋浦詞》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)表達(dá)的也是憂傷”，所以只有與通過大量的朗讀，才能體會(huì)到詩(shī)人心中無(wú)限的悲涼，憂愁。針對(duì)高中學(xué)習(xí)的這些詩(shī)歌老師也可以組織學(xué)生展開小組討論其中經(jīng)典詩(shī)歌的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的問題去討論，這樣學(xué)生們既可以活躍教學(xué)氛圍，也可以讓學(xué)生愛上朗讀，領(lǐng)悟理解其中的意義，汲取詩(shī)歌中的營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多理解，達(dá)到愿意朗讀，深化理解的目標(biāo)。

三、改革創(chuàng)新教學(xué)觀念

新課程改革要脫離以往以老師講解為主，學(xué)生記錄的教學(xué)方式，需要以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)的教學(xué)觀念，以圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為原則的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)其實(shí)就是學(xué)生自我認(rèn)知的過程，因此在詩(shī)歌教學(xué)中要以學(xué)生為主體，當(dāng)然老師引導(dǎo)也非常重要，比如，學(xué)生初期學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)總是不知所措，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生先朗讀，然后再在每個(gè)詞語(yǔ)中去分析其中的意思，然后讓同學(xué)自由結(jié)合討論詩(shī)歌文的內(nèi)涵和表達(dá)的意義，學(xué)生遇到不明白的地方，老師不要馬上把答案講出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的根本，然后主動(dòng)去解決問題。另外，高中語(yǔ)文教學(xué)不能再以學(xué)生的成績(jī)?yōu)樵u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，要全方位的評(píng)判，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)造力的引導(dǎo)，使學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力為目標(biāo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，所以我們作為高中語(yǔ)文老師，不能被傳統(tǒng)的思想影響，要隨著時(shí)代進(jìn)步，個(gè)人的教學(xué)也要隨之改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

興趣是動(dòng)力的源泉，學(xué)生只有對(duì)詩(shī)歌感興趣了才能夠真正的學(xué)好語(yǔ)文這個(gè)科目，詩(shī)歌是高中語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是我們高考時(shí)必考的考點(diǎn)，所以，老師必須采取好的方式方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主動(dòng)性，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)詩(shī)歌中找到快樂，讓學(xué)生主動(dòng)的去實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，積極的解決問題，從而達(dá)到學(xué)有所用。達(dá)到高中語(yǔ)文詩(shī)歌創(chuàng)新教學(xué)的目的。