初中英語師生互動教學模式初探

華春娣

【內容摘要】隨著全球化的不斷發展，英語的學習變得越來越重要。而英語課堂教學的最終目的是養成對英語實踐的應用能力。英語是一門語言，固然對英語的口語能力要求就會特別高。其實，培養口語能力可以體現在課堂中的師生互動中。因此，本文將針對在課堂中如何做好師生互動提出一些教學方法。

【關鍵詞】初中 英語 師生互動 教學模式

我們都知道，在英語課堂教學中，師生必須有機的結合在一起來學習。英語是一門語言，對于語言教學就必須牢牢把握其口語交流能力。對于初中生來說，他們對多種多樣的活動形式有著極大地興趣，初中英語教師就可以采用各種各樣地形式來和學生們進行互動，這樣就可以打破學生被動接受知識的弊端，增進師生之間的情感，提高學生的語言交流能力。那么，我們又該如何進行有效的師生互動呢？下面，我將具體的來談一談。

一、建立平等的師生關系

師生關系是否融洽，對于學生的學習是非常重要的。尤其是對于初中生來說，他們的生活中是需要被呵護、被愛的。假如教師對學生們非常關愛、非常有耐心、肯于接納學生。那么，學生對教師也會特別理解，努力配合教師的教學活動。在現在的教學過程中，一定要摒棄傳統的教學方法。所謂的傳統的教學方法就是教師作為主體，很少和學生進行交流，只是一味地為了完成教學目標，而失去了教師的真正職責，這樣的教師也不會特別受學生的愛戴。因此，想要在教學過程中，高效的完成教學目標，就必須和學生多交流，尊重學生，熱愛學生，肯定學生，對學生充滿信心和耐心，建立平等的師生關系，這樣學生才會努力學習。

比如，在學習My classroom這篇文章時，對于初中生來說，這里面包含的詞組可能比較多，好多詞語的意思需要去記憶。由于，學生的學習新知識的程度是一樣的，有的學生記憶能力會比較好一些，很容易記住這些詞組的意思。而又的學生記憶能力差一些，可能會需要一些時間才可以背過。就拿這些詞組來說：Sit down please、Open your book、Good afternoon、Close your book。可能有些同學一分鐘可以背過，有些同學則可能需要五分鐘才可以記住。這時，就需要教師一定要有耐心，給那些記憶慢一些的學生給予鼓勵，讓他們知道盡管自己記憶比較慢，但是老師從來沒有放棄過他們。這樣，學生就會發自內心的去學習、去記憶。學生和教師之間建立平等的師生關系，無論是對于教師來說還是對于學生來說都是有利的，可以讓學生在一種輕松、自由和充滿愛的環境下進行學習，從而提高英語教學效率。

二、巧設問題，提速互動課堂

在任何一種教學模式下，教師提問，學生回答，都是課堂師生互動最為常見的教學活動方式。在這種教學方式下，學生才會認真的去閱讀課文，從而有效的回答教師的問題。但是，在新的教學模式下，設置問題也是非常有講究的。教師在設置問題的時候，一定要顧全大局，要結合學生的學習能力來設置問題。這樣有利讓班里的每一位學生都參與到課堂中來。當然，設置問題還應該結合教學目標和教學內容，從學生的學習興趣入手，多提問一些學生們感興趣的話題，通過各種各樣的提問形式來激發學生的學習興趣。除此之外，還應該從學生身邊的生活入手，多設置一些貼近學生生活實際的問題，這樣學生會更加感興趣，更愿意去思考，更愿意積極主動的去回答，從而活躍課堂氛圍，提高教學質量。

比如，在學習Our things這篇課文時，就可以采用“巧設問題”的方法。結合Presentation的內容，教師就應該這樣設置問題：教師可以利用自己的東西進行詢問：What's this？學生答：It's a bag.教師問：Is this your bag？某學生答：No， it isn't.師問：Whose bag is it？生答：It's you.師說：I have a bag. Do you have a bag？引導學生回答No， I don't.接著利用其他的物品問學生Do you have a…？Yes， I do./No， I don't.并簡單講解一下there be與have/has的區別，復習本單元的第四部分的Reading，通過閱讀加強對there be和have/has的理解，并完成書上的練習題。

三、開展以學生為中心的互動活動

在傳統的教學模式中，一般都是教師提問，學生進行回答。當教師提問的問題比較難的時候，課堂氛圍往往表現的比較沉悶，并且互動的時候往往學習好的同學占優勢，甚至有些時候，教師提出問題學習好的學生一下子就回答出來了，而學習不好的學生還沒有思考。因此，這種方式往往是弊大于利的。但是，要想打破這種模式，就必須試著改變互動的形式，互動的形式不應該只是用提問的方式來進行，還可以運用活動的方式來實現。

比如，在學習詞匯的時候，如果采用傳統的教學模式，只能是教師講解，學生記憶。那么，學生肯定沒有興趣學習。因此，在教學過程中，教師可以借鑒“我演你猜”的形式，以兩人為一組的方式做活動。教師在黑板上寫下一些詞語，如：slim、short、chat、sleep等。一個學生面對著黑板用語言描述詞語，一個學生背對著黑板通過猜測和對其描述的理解說出黑板上的詞語，答對單詞最多的一組獲勝。通過這種方式學生們就會愿意記憶單詞，并且每位學生也都可以參與到課堂中來。