培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的策略

劉麗麗

摘要：要想培養(yǎng)技術(shù)型創(chuàng)新人才，職業(yè)學(xué)校就要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。本文闡述了培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的策略。

關(guān)鍵詞：中職生 自主學(xué)習(xí) 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。美國(guó)教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。” 因此在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，重在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑。”所以教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、質(zhì)疑的教學(xué)情境。教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而思考的起點(diǎn)是疑問，“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。此外，在教學(xué)中，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主合作的教學(xué)情境，在合作的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。有了興趣，學(xué)生就會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力和效果。

二、教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

要想培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的能力，教師首先要讓學(xué)生熱愛《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。俗話說：“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)媒介和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和思想性，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

其次，教師要注意每位學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異性，因材施教，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生，教師要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘、樹立學(xué)生認(rèn)同的學(xué)習(xí)榜樣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的積極性。此外，教師要支持、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)方式，不抹殺和否定學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想、有創(chuàng)造性的問題，而是更加積極地給予反饋和贊揚(yáng)。

由于中職生的感性認(rèn)識(shí)勝于理性認(rèn)識(shí)，他們的行動(dòng)不只受到認(rèn)識(shí)的支配，還受到感情的支配，所以在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

三、豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師變革教學(xué)方式，所以在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，教師可以采用多元化的教學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。

希爾伯曼認(rèn)為：“開放式課堂包括空間上的靈活性、學(xué)生討論活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課程內(nèi)容的綜合性。”教師要致力于還學(xué)生以心靈自由，發(fā)揮群體交互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂時(shí)空，創(chuàng)設(shè)無拘無束的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“自由地呼吸”，使其自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，會(huì)有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要善于捕捉學(xué)生思維的靈感、智慧的火花，不失時(shí)機(jī)地將其延伸為自主思維過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

探究參與式課堂教學(xué)是師生以平等身份參與的一種教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、課堂討論題目的設(shè)計(jì)、發(fā)言提綱的編排等。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的知識(shí)，撰寫小論文、編演課本劇、評(píng)價(jià)影視作品等，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教師只有把計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）