日本幼兒教育質量政策及其研究動向

劉　煜

(陜西學前師范學院學前教育系, 陜西西安　710100)

?

日本幼兒教育質量政策及其研究動向

劉煜

(陜西學前師范學院學前教育系, 陜西西安710100)

自1990年代以來幼兒教育的質量越來越受多地受到國際社會矚目，如何提升幼兒教育的質量以及開發符合本國經濟、政治以及文化需要的幼兒教育質量評價體系已然成為各國幼兒教育優先發展的戰略性課題。本文通過文獻研究法,考察和回顧日本自1990年代以來圍繞幼兒教育質量的問題在政策及研究方面做出的回應與舉措。

幼兒教育質量；評價；日本

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.001

一、國際社會對幼兒教育質量的關注

上世紀70年代，歐美發達國家女性就業人口的激增引起了社會對幼兒教育的廣泛需求，從這一時期起，這些國家幼兒機構的數量以及接受幼兒教育的人數出現了大規模增長，幼兒教育步入了一個新的發展階段。[1]近年數量的普及促使發達國家逐漸將發展的目標轉向了對幼兒教育質量的追求。世界諸多發達國家參與成立的世界經濟貿易合作組織OECD，近年在對其成員國幼兒教育政策分析的報告中指出，無論是從經濟的層面還是從政治的層面,幼兒教育越來越受到各國的普遍關注，“確保質量”成為了當代世界幼兒教育研究與討論的關鍵詞。[2]

正如多數學者指出的那樣，討論幼兒教育質量時不可避免地涉及到如何定義質量的問題。每個國家對這一概念的理解都會不同程度地受到兒童觀、教育觀、社會經濟、政治以及文化等諸多方面的影響。……