幼兒教師自我評價現狀與對策研究
——以洛陽市部分公辦幼兒園為例

馬佳麗,盧　清

(西華師范大學教育學院， 四川南充　637000)

?

幼兒教師自我評價現狀與對策研究
——以洛陽市部分公辦幼兒園為例

馬佳麗,盧清

(西華師范大學教育學院， 四川南充637000)

幼兒教育是基礎, 是學校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒教師的專業素養和個體素質是幼兒教育的重要影響因素，而教師的自我評價和反思是促進教師專業發展和進步的重要有效途徑之一。對幼兒教師的自我評價現狀進行研究非常有必要。本研究采用問卷調查法，輔以訪談法對洛陽市部分公辦園幼兒教師的自我評價現狀進行調查，發現幼兒教師的自我評價現狀比較樂觀,幼兒教師對自我的教育教學工作滿意度較高,并在此基礎上提出了一些合理化的建議，希望能夠促進幼兒教師的專業化發展。

公辦園；自我評價；幼兒教師；教育教學工作

PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.025

一、問題提出

教育評價就是對教育的價值做出判斷，是對教育滿足個體需要和社會需要的程度做出判斷。幼兒園教師評價是教育評價的重要組成部分。[1]在當今世界范圍內的教育改革浪潮中，“教師及其專業發展”已成為教育研究和實踐中受到高度關注的課題。由此也形成了自20世紀80年代開始的世界性“教師專業化”運動。[2]我國于2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確了教師在嬰幼兒的發展和教育中不可替代的重要地位和作用，并且對教師的能力和素質也提出了更高的要求。此外在2010年國務院頒布的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中實施的學前教育三年行動計劃中明確強調將加強“幼兒教師隊伍建設，全面提高幼兒教師的整體素質和保教能力”作為工作的重點。……