淺談如何提高初中地理的教學(xué)效率

羅小龍

摘 要：對于初中地理教師而言如何立足課堂，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，提高初中地理的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的興趣和主動意識顯得尤為重要。在初中地理教學(xué)中應(yīng)采用積極有效的方法，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)出初中地理教學(xué)獨有的魅力，讓地理課堂充滿生機和活力。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)氣氛

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-304-01

一、如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們對初中地理課堂的興趣和信心

首先，地理是一門實踐性學(xué)科，地理實驗是地理課堂教學(xué)活化的主要手段，而學(xué)生的觀察能力和動手能力是有效完成實驗的關(guān)鍵。其次，利用校外活動，開展實地考察，培養(yǎng)探究能力，結(jié)合實地培養(yǎng)學(xué)生的考察能力，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何理論依據(jù)和實踐方式來開展我們的初中地理教學(xué)呢？

初中地理探究性教學(xué)的關(guān)鍵是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究性，要為學(xué)生最大限度地進入學(xué)習(xí)區(qū)提供條件，而初中地理教師就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者和參與者。初中地理要求教師一定要從學(xué)生自身生活出發(fā)，以科學(xué)探究的方式主動地去指導(dǎo)學(xué)生獲取和應(yīng)用地理知識，達(dá)到對初中地理的問題和深化最終解決問題。我認(rèn)為初中地理把探究性學(xué)習(xí)實踐好，就必須以課擇法，合理整合課堂內(nèi)容，選擇符合初中生知識和能力發(fā)展水平的做法。

初中地理是一門綜合性邊緣學(xué)科，它囊括了歷史、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等社會科學(xué)，自然科學(xué)和人文科學(xué)，是非常適合探究學(xué)習(xí)活動的。但是因為初中生的認(rèn)知水平有限，所以在實踐探究性學(xué)習(xí)時就必須把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神放在首位，以教材為基礎(chǔ)，把社會生活、自然環(huán)境、及人類發(fā)展結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

首先，初中地理是一門實踐性學(xué)科，初中地理實驗是地理課堂教學(xué)活化的主要手段，而學(xué)生的觀察能力和動手能力是有效完成實驗的關(guān)鍵。其次，利用校外活動，開展實地考察，培養(yǎng)探究能力，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)態(tài)度和初步從事科學(xué)研究的能力。最后，初中地理要求教師一定要從學(xué)生自身生活實際出發(fā)，以科學(xué)探究的方式主動地去指導(dǎo)學(xué)生獲取和應(yīng)用地理知識，達(dá)到對初中地理問題認(rèn)識的深化和最終解決方案。

三、初中地理的圖像教學(xué)的類型有哪些？

初中地理教材中的圖像種類比較多，所以初中地理圖像教學(xué)也可以分為地理教學(xué)、示意圖教學(xué)、景觀圖教學(xué)、地理統(tǒng)計圖教學(xué)這幾種類型。

初中地理的地圖教學(xué)，地圖作為初中地理教材中最為常見的插圖，也是學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的必備工具，初中地理教師在進行地圖教學(xué)的時候，首先應(yīng)該對讀圖要求有所了解，并能夠引導(dǎo)學(xué)生讀圖，然后教師應(yīng)該教學(xué)生進行定位，根據(jù)實際需求，教學(xué)生認(rèn)清所尋找的地理事物的海陸位置、經(jīng)緯位置以及地形位置等等，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生尋找相關(guān)的地理形象，地理事物之間的關(guān)系，讓學(xué)生加深對地理事物的認(rèn)識與理解，最后要按照大綱的要求讓學(xué)生對事物的空間分布特點進行記憶。

初中地理的示意圖教學(xué)，初中地理教材中的示意圖多為成因示意圖。成因示意圖主要闌述的是地理現(xiàn)象或者地理事物的形成，在教材中常常和統(tǒng)計圖一起出現(xiàn)。在進行示意圖教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生明確地理事物所處的位置，然后讓學(xué)生對其要素狀況進行分析，再次揭示出地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程，最后歸納出其中的規(guī)律。

初中地理的景觀圖教學(xué)，初中地理教材中所具有的景觀圖主要包括描述圖和攝影圖這兩種類型。相對而言，攝影圖比較真實，而描述圖的重點比較突出，景觀圖比較吸引學(xué)生的注意力，但是因為地理環(huán)境具有復(fù)雜性和廣闊性，所以很多地理現(xiàn)象與地理事物是學(xué)生不能直接想象到的。這時候，如果積極利用好地理教材中的景觀圖，進行好景觀圖教學(xué)，那么就有利于增強地理事物的直觀性，加深學(xué)生的理解性。

初中地理的統(tǒng)計圖教學(xué)，初中地理統(tǒng)計圖指的是借助于數(shù)字資料，對地理事物間的數(shù)量關(guān)系進行形象，直觀反應(yīng)的圖像。利用統(tǒng)計圖進行地理教學(xué)，有助于幫助學(xué)生揭示地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)展規(guī)律，從而有助于增強學(xué)生的分析能力與觀察能力，對統(tǒng)計圖進行仔細(xì)認(rèn)真的分析還能夠推導(dǎo)出地理現(xiàn)象或地理事物所具有的特征，從而幫助學(xué)生得出正確結(jié)論。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生對初中地理的想象力及創(chuàng)新能力呢？

創(chuàng)新離不開想象，而創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象力，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到比較好的發(fā)展，所以在初中地理教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生更容易接受。初中地理教師把知識直接傳授給學(xué)生，就會讓學(xué)生佩服并得到暫時的滿足，如果教師先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后再掌握原有的知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，初中地理教師這時就會起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，那么不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

五、如何將初中地理課堂教學(xué)變成一門藝術(shù)？

要使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境至關(guān)重要。要將學(xué)生的注意力吸引到每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)設(shè)好的情境引入新課不失為一種好方法，但實際上是學(xué)生主動學(xué)習(xí)與主動探索的原動力，不僅能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喚起其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感體驗，初中地理課堂教學(xué)離不開師生之間的互動交流是難以進行下去的。實現(xiàn)互動交流的方法之一是創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生在合適的知識鋪墊和良好的情緒氛圍中帶著興趣積極思考和學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中地理這門趣味性濃厚的學(xué)科，涉及的知識面廣泛，教師利用各方面有利因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，相信一定會將初中地理課堂變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《地理課堂標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2001年7月.

[2] 張 捷、楊影主編《初中地理實施難點與教學(xué)對策》中國文聯(lián)出版社2006年7月.