小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養研究

羅達智

摘 要：數學知識的學習看似復雜，實際就是問題的提出、分析和解答。教師引導學生對問題分析解答的過程就是培養學生邏輯思維能力的關鍵。全日制九年義務教學大綱中明確規定，邏輯思維能力的培養要從小學數學教學中發展起來，使學生從小養成善于動腦思考、積極主動解決問題的能力。因此，小學數學教師應該采取科學有效措施，努力培養學生的邏輯思維能力。文中簡要概述了小學數學教學中對學生邏輯思維能力培養的重要性，并提出了加強小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的幾項措施，以期可以為我國今后的小學數學教學工作有所幫助。

關鍵詞：小學數學；邏輯思維能力；教學措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-303-01

在教學活動中培養小學學生的數學邏輯思維能力，不僅是當前全日制九年義務教學大綱的要求，也是小學數學教學的首要目標和重要任務。學生具備良好的邏輯思維能力是學好數學的基礎，我國知名教育學家陶行知先生曾經說過，“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學……”。小學生的身體和智力都處于不斷生長發育的關鍵時期，在此期間通過小學數學課程加強對孩子的邏輯思維能力培養非常重要。

一、小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的重要性

人們在日常生活學習中逐漸意識到具備良好邏輯思維的重要性，而學校也相應地對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求。在小學教學活動中，邏輯思維是教學的重點和中心任務，培養小學生的初步邏輯思維能力是教學的首要目標，也是小學數學素質教育的重要內容。根據相關文獻資料等調查研究發現，現如今，在我國小學教育教學活動中，學生的邏輯思維能力的培養方面相對比較薄弱，比如，學生在做題解題時，往往不知道從哪著手算起，腦子里沒有清晰的解題思路和方法，沒有明確的解題方法和技巧等，這些現象就是學生在數學學習過程中缺乏邏輯思考的能力導致的。因此，科學合理、清晰準確的邏輯思維能力在學生數學學習中至關重要。另外，小學時期培養良好的初步邏輯思維能力，在以后的學習和生活中必然會發揮重要作用，將所學知識、能力靈巧地運用進生活中，更有助于學生學習興趣的培養和鼓勵[1]。

二、小學數學教學中加強學生邏輯思維能力培養的途徑

在小學教學活動中，如何讓學生自如地發揮思維能力，方法是多種多樣的。這就需要教師的不斷引導、鼓勵。小學數學的教學應該全面考慮學生的學習狀態和學習能力，圍繞學生的生活實際、學校條件等選擇出最適宜的教學方法。將學生學習和生活有效結合，不斷培養學生對數學學習的興趣。教師應該在日常的數學學習中制定出科學的教學方案和策略，不斷更新合理有效的教學理念和教學手段，培養并提高學生的邏輯思維能力，促進數學的應用和實踐。

1、因材施教，正確引導和鼓勵發展邏輯思維

眾所周知，數學運算的解題方法是多種多樣、千變萬化的，解題思維也是各不相同的。針對小學數學的教學，教師應該根據每個學生思維習慣和學習方法進行培養，不能局限于固定的解題方法和思維模式中。小學生階段的學生心智尚在發育階段，老師不能急于講解，而是應該切合實際根據每個學生的不同特點，不斷引導他們展開思維和想象，認真思考，自己去努力尋求解題思路和技巧。在此期間，教師應該適時地發現每個學生解題過程中出現的各種問題，并及時作出解釋，讓學生在數學解題尋求答案的過程中發現數學邏輯思維的樂趣，積極尋求合理有效的新解題思路和技巧，教師應該鼓勵數學解題方式的多樣化。這樣，學生通過自己努力得出答案，一定會使學生的思維能力得到有效提升[2]。

2、激發學生邏輯思考的興趣，主動學習

學生的情感反應程度，對課堂知識的接受程度有著最直接的影響。學生的好奇心比較強，教師可以有效利用他們的好奇心，通過精心設計一些課前小游戲、小故事等，吸引學生的注意力，使學生樂于思考，積極參與進數學學習的氛圍中。在游戲或故事中可以設計一些涉及邏輯相關的思考性的問題、練習題等，這樣不僅活躍課堂氛圍，還可以在娛樂中達到提升學生邏輯思維能力的目的，提高了課堂學習效率。

3、設計難度各異的數學練習題，提升學生的邏輯思維能力

教師在激發和引導學生學習數學的興趣和邏輯思維能力之后，應該適當地設計一些數學練習題，使學生不斷鞏固所學知識的同時提升自己的邏輯思維能力。學生在做題的同時可以不斷加深對所學知識的印象，加深對數學知識的認識和理解。作為小學數學的教師，應該將所出題型按照由簡單到難排列，但是所出題型一定要在學生通過自己努力可以解答的能力范圍之內。這樣，學生在做簡單題時可以增加自己的滿足感、自信心，和之后通過自身努力思考將問題解答出來之后的成就感，這讓學生更加樂于思考和學習，加深了對數學學習的興趣，與此同時也增強了學生的邏輯思維能力[3]。

結語：綜上，培養學生的邏輯思維能力貫穿小學數學教學過程的始終，并且需要長期的培養和不斷地訓練。學生在理解和掌握所學數學知識的過程中，不斷運用多種思維方式和方法。現代的教學論一致認為，教學過程不僅僅是一味地傳授知識經驗和學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程。在小學數學教學中，為了可以實現學生邏輯思維能力得到很好的培養，教師應該以學生為主體，從學生的興趣出發，根據每個學生的特點制定出不同的教學規劃，使學生樂于學習，積極投身于數學學習中去，掌握數學知識的同時增強學生自身的邏輯思維能力。

參考文獻

[1] 陳曉晨.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養研究[J].亞太教育，2016（16）.

[2] 吳 球 小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].學周刊：b，2012，1（8）：68-68.

[3] 昂 措.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].新課程：小學，2013（8）：65-65.