農(nóng)村小學(xué)生課堂發(fā)言的問題及策略

張芳鵬+蘆漢文

摘 要：現(xiàn)代教育是面向未來的教育，教育不僅要教給孩子終生受用的基本知識與本領(lǐng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望、樂趣和主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為孩子的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而多年來的農(nóng)村教學(xué)實踐讓我看到許多農(nóng)村課堂沉默已經(jīng)而且，情況還是相對嚴(yán)重的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；主動學(xué)習(xí)；課堂沉默

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-278-01

現(xiàn)代教育是面向未來的教育，教育不僅要教給孩子終生受用的基本知識與本領(lǐng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望、樂趣和主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為孩子的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而多年來的農(nóng)村教學(xué)實踐讓我看到許多農(nóng)村課堂沉默已經(jīng)而且，情況還是相對嚴(yán)重的。據(jù)我觀察，這些沉默的學(xué)生大約占本班級學(xué)生的65%，近三分之一，比例之重，令人驚訝，而且，似乎還有繼續(xù)增加的趨勢。其次，課堂沉默的學(xué)生被“邊緣化”。課堂上活躍的學(xué)生備受教師的寵愛，對話交流的機會多，知識掌握得好，反過來促使這些學(xué)生更加喜愛發(fā)言，于是形成良性循環(huán)。而那些課堂沉默的學(xué)生，越是不發(fā)言，越是成績落后，也就越是不發(fā)言，形成惡性循環(huán)，不久，發(fā)言乃至班級事務(wù)與他們似乎無關(guān)，他們已經(jīng)成為班集體的“邊緣人”。三是課堂沉默的學(xué)生成長受限。課堂沉默的學(xué)生因為不發(fā)言，不參與，久而久之，對學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生漠視的態(tài)度，習(xí)慣一旦形成，問題也就接踵而至，學(xué)生語言能力退化，語言習(xí)慣惡化，思維能力下降，朗讀水平下滑，不擅交際，個性無法得到張揚，喪失勇敢表達(dá)自我的勇氣，這些將嚴(yán)重限制學(xué)生的成長。

經(jīng)過觀察分析，走訪調(diào)查，我認(rèn)為，原因是多方面的。首先，由于農(nóng)村很多家長外出打工，孩子由爺爺、奶奶照管或親戚代管，成了“留守兒童”，因此，家庭教育十分缺乏。父母親與孩子之間缺乏必要的交流、溝通，從而造成了孩子內(nèi)向、孤僻的性格。其次，存在害怕心理。有的學(xué)生怕批評和嘲笑，憂郁自尊心強，面子觀點重，本來能回答的問題又怕回答錯誤了，會受到老師的批評、指責(zé)和同學(xué)們的嘲笑。還有就是由于課堂時間有限和學(xué)生人數(shù)多，教師不可能請每一位舉手的同學(xué)都回答問題，有時提問時留的時間又太少，學(xué)生沒有充分的時間思考等，故使許多同學(xué)沒有機會舉手發(fā)言，久而久之就慢慢的形成了不舉手的習(xí)慣。再次，教師思想觀念沒有真正轉(zhuǎn)變過來，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師備課不充分，教學(xué)方法不夠靈活多樣，教學(xué)形式單一化、缺乏創(chuàng)新，常常將課堂教學(xué)搞得單調(diào)、乏味，學(xué)生上課提不起興趣來。

綜合以上，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗我覺得在今后可以采取以下措施以促使學(xué)生在課堂上大聲，有效的發(fā)言。

一、教師要尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生對老師都有一種普遍的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)。做為教師首先不能得到學(xué)生的認(rèn)同，又談何讓學(xué)生喜歡上你的課呢？特別是農(nóng)村的學(xué)生，因為被冷落而變得少言寡語，課堂上發(fā)言更沒有勇氣。久而久之就形成了在課堂上不愛發(fā)言，不想發(fā)言的現(xiàn)象。那么培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都明白自己也是有優(yōu)點的，自己并不比別人差，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識，要讓學(xué)生明白每一次發(fā)言都是一次展示自己的機會。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，愛好生，更要愛潛能生，讓每一個孩子都能在課堂上大膽發(fā)言，真正實現(xiàn)自己在課堂上的最大價值。

二、增加課堂學(xué)生的發(fā)言交流機會并注重評價

盡可能多的讓學(xué)生都參與到課堂發(fā)言中。對于每一個學(xué)生的發(fā)言老師都能夠給以評價，讓學(xué)生覺得自己的發(fā)言是很重要的，得到了老師的肯定。 評價最好有一定的針對性，例如評價學(xué)生具體是哪里做得好，如聲音、習(xí)慣、站姿、表達(dá)能力等得到了老師的表揚。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

在別人回答問題時要認(rèn)真傾聽，這也是對別人的一種尊重。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達(dá)不同觀點結(jié)合起來進(jìn)行教育，力爭使學(xué)生在能大膽發(fā)言的基礎(chǔ)上有一個完整健全的人格。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂上說的欲望

德國教育家第惠多斯所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”兒童正處在多動期的階段，他們的注意力往往無法集中，如果沒有穩(wěn)定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，激發(fā)學(xué)生說的欲望，必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、傳授方法，指導(dǎo)學(xué)生說的技巧。

興趣的培養(yǎng)是開頭，那么，方法的指導(dǎo)則是關(guān)鍵。說話也是一門藝術(shù)，要求說話者能準(zhǔn)確、明了把自己的思維活動，通過數(shù)學(xué)語言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清，所以教給學(xué)生說話的方法在培養(yǎng)學(xué)生“說話”能力中尤為重要。

五、教師更新教學(xué)觀念

教師改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)方法多樣化，積極地在教學(xué)實踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂不再枯燥。新課程理念下教學(xué)手段不斷更新，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，使原本枯燥的課堂豐富活躍起來。利用多媒體獨特的視覺享受，優(yōu)美的動態(tài)可以把課堂提高到一個嶄新的臺階，這樣的課堂一定會大大提高孩子發(fā)言的積極性的，而調(diào)動起學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言的激情。

總而言之，只要我們教師懷有一顆愛心，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，想方設(shè)法，不斷實踐，一定能將我們農(nóng)村課堂“一潭死水”得到改觀。