調動小班幼兒參與體育游戲活動積極性的策略

錢桂春

摘 要：游戲是兒童生活中不可缺少的部分，也是伴隨他們成長、充實童年的有效方式。小班幼兒天性好動，他們對游戲充滿了興趣。作為一名幼兒園教師應努力激發幼兒參與體育游戲的積極性，為其創設游戲情境，使幼兒充當每一個游戲角色，從而促進小班幼兒身心健康發展。

關鍵詞：小班幼兒；激發；體育游戲活動；積極性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-129-01

小班是整個幼兒時期的基礎，這時的幼兒充滿著童真童趣，他們對游戲充滿了興趣，甚至在孩子的生活中大部分是由游戲組成的。游戲充斥著孩子的生活，使他們有一個快樂無憂的童年。由此可見，在小班教學中游戲發揮著非常重要的作用。因此，作為一名小班幼兒教師應充分認識到游戲對于孩子的重要性，并能夠采取多種方法為孩子創設游戲情境，激發幼兒參與體育游戲活動的積極性與主動性，讓幼兒在游戲中不斷成長。那么在具體的教學中應如何激發幼兒參與的積極性，現結合教學實踐總結以下幾點：

一、創設游戲情境，吸引幼兒的注意力

在開展游戲活動前，幼兒教師應根據教學內容為幼兒創設一定的游戲情境，且在選擇情境時一定要考慮到與體育游戲具有一致性。這樣幼兒能夠通過情境很快融入到游戲中，并能在游戲中學到很多知識。如小班體育游戲“小兔采蘑菇”、“小猴摘果子”、“小花貓捉老鼠”等，這些游戲都是以簡單的情境展開的。例如在引導小班幼兒學習“原地縱跳觸物”的動作時，選用小班體育游戲活動“小猴摘果子”。教師這樣告訴幼兒：“金色的秋天，樹上的蘋果、梨、桃子、葡萄等熟透了，農民伯伯都在忙著收獲。小朋友們愿不愿意幫助農民伯伯摘果子？可小朋友們夠不著果子怎么辦？對了，我們就學小猴跳起來摘，看誰跳得高，摘得多……”通過情境導入，孩子們熱情很高，根據教師的示范，一次又一次地練習雙腳原地縱跳的動作。利用這樣的游戲情境，幼兒能夠迅速地融入到游戲情境中，并且能夠積極主動地在游戲中進行練習，比起機械的練習效果更佳。同時，幼兒能夠以較大的興致參與接下來的游戲活動。

二、讓幼兒充當游戲角色，激發其參與游戲的主動性

模仿是幼兒的天性，尤其是對于自己喜歡的事物幼兒會努力去學習。幼兒教師應充分利用幼兒的這一心理發展特點，在開展體育游戲過程中應分配好每一個角色，讓幼兒參與到游戲活動中。每個體育游戲的角色有主次之分，因此在體育游戲過程中教師應請那些不喜歡參與游戲的幼兒擔任重要的體育游戲角色，促使他們對體育游戲活動發生興趣以此來刺激幼兒積極地參與到體育游戲活動中。如小班體育游戲“老貓睡覺醒不了”、“小兔拔蘿卜”、“狼來了”等。如玩“小兔拔蘿卜”的體育游戲活動時，老師扮兔媽媽，幼兒扮兔寶寶，一名能力較強的幼兒扮演大灰狼，操場就是蘿卜地。游戲中，小兔子們跟著“媽媽”在蘿卜地里蹦蹦跳跳地拔蘿卜，練習了雙腳并攏向前跳躍的能力。當大灰狼來抓“兔子”時，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動作的靈活性，協調性得到了發展，小兔子們跑啊，叫啊，沒想到每一個幼兒都積極參與到了游戲中，沒有旁觀的小兔子。游戲進行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。在游戲中幼兒親身體會了便有了參與的主動性，從而會更加主動地參與以后的體育游戲活動。

三、采用兒歌的形式，促進幼兒興趣盎然地參與游戲活動

兒歌是小班幼兒教學中常采用的形式，也是易于幼兒接受的形式。在進行體育游戲活動的教學中，教師可根據教學內容選擇一些朗朗上口的兒歌來輔助教學。因為兒歌是幼兒喜聞樂見的一種形式，它通俗易懂，簡單易記，倍受幼兒喜愛，也易激發幼兒積極參與到游戲活動中。如有：“金雞獨立”、“跳繩”、“放鞭炮”、“吹泡泡”、“冰老人”等。如玩“金雞獨立”體育游戲活動時，為引導幼兒學習“單腳站立”這一動作時，教師可根據幼兒好模仿小動物形象與叫聲的特點，讓幼兒模仿雄雞站立姿勢，昂首挺胸，雙臂后擺，單腳站立，同時念兒歌：“我是大公雞，喔喔叫，喔喔叫，叫醒小朋友，快來做游戲。”孩子們做起來興趣盎然。利用游戲兒歌的形式能夠大大激發幼兒參與體育游戲的積極性，也對幼兒的繼續學習產生很大的吸引力。

四、合理運用游戲教具，調動幼兒參與的情緒

幼兒在玩的過程中往往是有許多東西來幫助的，也就是常說的教具，通過教具的輔助作用能夠使幼兒玩得開、玩得有趣味，能夠極大地滿足幼兒的欲望。而且在具體的教學中游戲教具是多種多樣的。通過觀察我發現小班幼兒的活動教具可以是與體育游戲活動有關的動物頭飾，也可以是某種材料的替代品。如我們可以把雪花片當作小兔子的蘿卜、蘑菇；木珠當作螞蟻的豆豆；沙包不僅可以是小螞蟻運送的糧食，還可以是對付大灰狼的工具；還有，在幼兒走平衡木時手里抱個布娃娃，或是手里托個沙包等等，既增加了難度，又激發了幼兒的興趣。如體育游戲活動《龜兔賽跑》，在活動前教師要準備好活動教具，如：孩子們戴的可愛的頭飾，烏龜背上貼的一個塑料袋（當“龜背”），“終點”和“領獎臺”用的課桌，途中用的拱形鉆圈（讓“烏龜”練習鉆的動作），設置兩個路障的墊子（讓“兔子”練習跳的動作）。游戲時教師把孩子分成若干組，這樣就縮短了孩子們等待的時間。孩子們也很感興趣，都搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。活動量較大時，教師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，有了游戲教具的配合，孩子對游戲形式、游戲過程都感興趣，參與體育游戲活動的積極性也提高了。由此可見，合理利用教具進行體育游戲活動教學是非常有效的方式。

綜上所述，在小班幼兒教學中應想方設法激發幼兒參與體育游戲活動的興趣，為其創設游戲情境，調動幼兒充當游戲角色的積極性，使其在游戲活動中健康快樂地成長。