對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

漢正江

【摘要】在課堂教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)模式屢見不鮮，課程改革為課堂增添了活力與生機(jī)，也使得教師的教學(xué)理念與觀點(diǎn)發(fā)生了改變。在目前的初中英語課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的模式顯然已經(jīng)成為了眾多教師競相采用的一種教學(xué)手段，那么如何使學(xué)生的小組合作發(fā)揮出最大的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就成為了現(xiàn)在教師關(guān)注的主要焦點(diǎn)。本文主要指出了初中英語教學(xué)中存在的一些問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中英語 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用

英語作為一門語言，學(xué)生只有在不斷的交流中多說多練才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此，合作學(xué)習(xí)的模式就自然而然成為了教師進(jìn)行英語教學(xué)的主要方式。學(xué)生通過小組成員的交流，既可以鍛煉口語能力，又能加深對(duì)單詞、句子等的掌握，從而有助于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。作為一名初中英語教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生由于本身的學(xué)習(xí)成績差，他們便很少參與到合作交流中，還有的學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，干脆就一個(gè)人完成所有的任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式都是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。教師也很難根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

2.學(xué)生交流深度不足。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主要是通過彼此的交流來收獲知識(shí)，并內(nèi)化為自己的知識(shí)，而在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在探究問題時(shí)僅僅考慮到了表面的意思。如“Can you play the guitar？”這句話，當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)討論時(shí)他們僅僅局限于這個(gè)句式，將play the guitar換成dance、paint等詞，學(xué)生很少充分地發(fā)散思維想到更多的句子來交流，致使交流的深度不足，課堂教學(xué)質(zhì)量也就隨之下降。

3.合作學(xué)習(xí)浮于形式。很多教師在教學(xué)時(shí)由于沒有掌握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，往往只是讓學(xué)生象征性地說幾句便結(jié)束，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)浮于形式，學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的收獲。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用新穎的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在有效的合作探究中學(xué)到知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)球類的單詞時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽。在學(xué)生熟悉了這些單詞后，我便利用多媒體為學(xué)生展示各種球類的圖片，并讓學(xué)生快速地說出對(duì)應(yīng)的單詞，并且，為了增加比賽的緊張感，我還增加了學(xué)生之前學(xué)過的一些單詞，如computer、book等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)溫習(xí)學(xué)過的單詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣的比賽使得學(xué)生都十分積極地參與，在濃厚而激烈的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。

2.構(gòu)建學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就要充分利用合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生不斷地交流探究，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與延伸，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以做到舉一反三。比如在講解形容詞的構(gòu)成+ful時(shí)，我就為學(xué)生列舉了一些常見的單詞，如forget—forgetful，help—helpful，wonder—wonderful等，并讓學(xué)生通過討論交流集思廣益，找到類似的單詞，學(xué)生就說出了use—useful，care—careful，colour—coloruful等。這樣的合作學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生都十分積極地思考，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升。

3.組織學(xué)生合作參與的活動(dòng)。通過組織活動(dòng)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語是課堂教學(xué)中有效的教學(xué)手段之一。為了增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些英語趣味活動(dòng)。如我曾經(jīng)組織學(xué)生為一些電影片段配音，學(xué)生可以在課下查找一些自己喜歡的英文電影，并節(jié)選其中的某個(gè)片段來配音，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的口語能力有所提升，他們的合作意識(shí)也得到了加強(qiáng)，也讓學(xué)生體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的趣味性。另外，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的英文歌曲，如“Yesterday Once More”，有節(jié)奏的旋律會(huì)讓學(xué)生自然而然地被帶動(dòng)起來，從而使學(xué)生的聽力能力與口語能力有所加強(qiáng)。

三、總結(jié)

總之，在初中英語課堂上，教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)與空間，使學(xué)生都積極地投入到合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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