“互聯網+”時代與應用型英語人才培養模式研究

【摘要】針對當今社會發展對人才的要求，本文通過引入“互聯網+”思維的先進理念，論述了高校應用型英語人才培養意義，結合實踐提出了人才培養模式實施過程中應注意的問題和設想。

【關鍵詞】“互聯網+” 應用型英語人才 培養模式

2015年兩會上，總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”的概念。“互聯網+”已經改造及影響了多個行業，不僅僅是“互聯網+傳統行業”，從全面應用到第三產業。互聯網用戶從PC端向移動端遷徙已經成為定局。這使得個性化推送和隨時隨地學習成為可能。我們認為當前正面臨“互聯網+教育”時代。

一、高校應用型英語人才培養意義

2000年教育部修訂的《高等學校英語專業英語教學大綱》培養目標中就明確規定：“高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經濟、貿易、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、營銷和研究等工作的復合型、應用型英語人才”。應用型英語人才具有較強的英語社會實踐能力，能夠直接參與與英語密切相關的社會活動，同時也能從事生產、建設、管理、服務、營銷和研究等項工作，為社會創造直接的經濟利益和物質財富。目前我國因社會快速發展人才需求已呈現多元化趨勢，培養高素質應用型英語人才必須要拓寬人才培養模式。

二、互聯網思維與高校應用型英語人才培養

1.互聯網思維與高校應用型英語人才培養關系。在用互聯網思維探討高校培養應用型英語人才模式時，我們可以將高校視為 “企業”，高校生產的“產品”主要是培養出的各類專業人才和研究出的不同領域科技成果，而高校的服務對象既包括學生主體又包含各行各業、各個用人單位。高校如何根據社會的快速發展和變化培養符合社會要求的應用型英語人才，如何在滿足學生個性化英語能力發展的基礎上，為用人單位輸送英語能力強、語言文化知識全面、具有批判性思維的英語人才，如何在培養應用型、國際型英語人才方面打出特色，借用互聯網思維中一些新的理念可以實現這一目標。

2.互聯網思維與需求分析理論。互聯網思維的核心是圍繞“客戶”進行考量，高校為用人單位提供有用的英語人才的前提一定是基于需求分析基礎上進行的。需求分析指通過內省、訪談、觀察和問卷等手段研究需求的技術和方法。在英語人才培養中需求分析主要涉及制訂英語教育培養方案、明確英語教學的目標和為實現既定目標所實施的教學方法、設計并實施英語教學的具體內容及對現有英語課程的檢查和評估。在互聯網思維中需求分析是最重要的，需求分析中應以學生個性化需求分析為基礎，并以社會需求分析為重點考量，因為高校培養英語人才最終要服務于社會。需求分析可以作為一種方法實施于英語教育的改革中，以此促進高校英語教育生態的改觀，語言教學活動注重激發學生學習英語的熱情，注重課堂教學語言輸入和輸出的活動的有機結合，發揮各自的語言長項，調動學生主觀能動性，帶動整體語言能力的提高，達到為國家和社會源源不斷地輸送各類應用型英語人才的目的。

三、人才培養模式的構建實施

1.構建合理的知識結構。高等教育培養的人才不僅要有堅實的知識基礎，而且還要有完善合理的知識結構，才能增強能力的培養。在專業培養方案的制定中科學合理地設置課程，優化課程體系結構與教學內容。打破狹窄的專業界限，加寬加厚基礎課程，不斷充實新的教學內容，形成起點高、立意新的有機聯系的知識結構，為能力培養打下堅實合理的知識基礎。

2.能力培養。學生能力培養是高校人才培養的最終目的，所有教學活動都應為此而精心設計。通過改進教學方法，開展第二課堂、學生競賽，以及開放式教學活動等，培養學生的自學能力、觀察能力、分析能力、想象能力、動手能力、語言表達能力、團結協作、社會活動能力、自信心、獨立性等。

3.個性培養。鼓勵學生自己提出問題、自己尋找答案，充分發揮個人的創造性和主動性，培養學生強烈的探索精神和對新鮮事物的求知欲，培養發散性思維、求新求異思想，多動腦筋，多動手實踐，培養學生自己解決問題的能力。這種教學觀念，麻省理工學院做得特別好，堪稱世界的典范，其造就培養了20多名Nobel Prize得主，原因就在于此。

4.積極開展彈性學分制、主輔修制、雙學位制等的實施。為了讓學生能夠接觸多種學科知識，極大地調動學生自主學習的積極性，適應個體差異，實施學分制、主輔修制、雙學位制等彈性措施是靈活得力的管理手段。這種管理體制以選課為核心，選課必然選教，因此，不僅使學生有了較大的學習自主權、更大的壓力和動力，也對教師提出了更高的要求，可以激發教與學雙方的積極性和主動性。

隨著我省經濟的發展和國際交流的日益頻繁，高校作為新世紀外語應用型人才的主要培養基地，也應與時俱進，傳統的外語人才培養模式已不能滿足時代所需，建立健全新型高效的遼寧省外語應用型人才培養模式勢在必行。我們要運用先進的翻譯理論有效指導應用型人才的實踐和教學，開辟提高教學質量的新途徑，為新世紀社會外語應用型人才的培養做出貢獻。

參考文獻：

[1]阿里研究院.阿里研究院“互聯網+”研究報告[J].2015，（3）.

【基金項目】2016年度遼寧經濟社會發展立項課題（2016lslktwx-15）。

作者簡介：郭麗莉（1977-），女，漢族，遼寧海城人，沈陽大學外國語學院講師，碩士。endprint