優(yōu)化角色意識強化中職班級自主管理探析

姜濤

摘 要：從集體制定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神；民主制定合理班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識；推行“班干值周”，鍛煉學(xué)生的自治能力；自主組織主題班會，增強班級的凝聚力等方面探討優(yōu)化角色意識強化中職班級自主管理。

關(guān)鍵詞：中職生；班級管理；自主管理；角色意識

中圖分類號：G451.6；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0056-01

在中職班級管理過程中，班主任的方法再巧妙、情感再真摯，最后還要落實到學(xué)生自己的認(rèn)識、思想和行動上。因此，中職班主任應(yīng)變組織實施者為引導(dǎo)點撥者，“簡政放權(quán)”，讓學(xué)生積極參與班級管理，實現(xiàn)對班級的自主管理。班級自主管理有利于發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。本文從集體制定發(fā)展目標(biāo)、民主制定合理班規(guī)、推行“班干值周”、自主組織主題班會四個方面，探討如何在中職學(xué)校班級管理中實行學(xué)生自主管理模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自律意識，鍛煉學(xué)生的自治能力，增強班級的凝聚力。

一、集體制定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

剛做班主任時，常常會自問：班級管理的核心是什么，怎樣才能圍繞這個核心去有序開展班級工作？多年的班主任經(jīng)歷告訴自己：班級管理的核心，其實從很大程度上就是制定明確合理的班級目標(biāo)。一個實實在在的目標(biāo)能夠給全班同學(xué)指明未來發(fā)展的方向，讓學(xué)生感到有奔頭、有盼頭，只要堅持不懈，就會有實現(xiàn)的一天。因此，開展班級工作的第一步，就是與學(xué)生共同制定明確合理的班級發(fā)展目標(biāo)，這是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的重中之重。制定班級目標(biāo)的過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生積極參與，充分尊重學(xué)生的主體地位。在前期，可以將學(xué)生分成多個小組進(jìn)行相互討論，充分表達(dá)自己的意見，然后歸攏整理。最后再在班會集體討論、與班干部研討，制定出最能展現(xiàn)班級特色的發(fā)展目標(biāo)。這樣的目標(biāo)，來自基層、來自學(xué)生，離現(xiàn)實最近，認(rèn)可度和自覺實現(xiàn)的可能性也是最高的。

二、民主制定合理班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壍慕ㄔO(shè)與發(fā)展離不開規(guī)章制度的保駕護(hù)航，科學(xué)合理的班規(guī)是營造健康向上、民主和諧班集體的重要保證。在制定班規(guī)的過程中，班主任要讓學(xué)生充分參與到制定班規(guī)的過程中來，包括學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生方面等，讓學(xué)生自主討論后再進(jìn)行集體投票、修改，最終確定班規(guī)。班規(guī)不一定越多越好，越細(xì)越好，關(guān)鍵是要有理有據(jù)，合情合“法”，讓學(xué)生愿意接受、愿意服從。班規(guī)一旦確定下來，就必須要求人人遵守，否則將形同虛設(shè)。同時，班規(guī)也不是一成不變的。隨著班規(guī)的實施和班級工作的有序開展，班主任應(yīng)定期與班干部共同商量、討論，一方面是把班規(guī)逐步細(xì)化起來，另一方面是把不符合班情、學(xué)情的予以修改，使班規(guī)更趨于合情合理化。學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)和生活，才能逐漸增強自我教育的意識，才能逐步形成良好的品質(zhì)。

三、推行“班干值周”，鍛煉學(xué)生的自治能力

班級管理工作非常煩瑣，課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生、學(xué)生談話、糾紛處理、活動開展等方方面面都需要班主任去操心。僅憑班主任一個人的力量，是難以兼顧到方方面面的。因此，班主任可以發(fā)揮班干部的中堅力量，培養(yǎng)他們成為同學(xué)們的帶頭人，成為班主任的好助手。例如，在班上推行“班干值周”，很多事情都可以避免親力親為，同時，也能形成教育合力。學(xué)生參與班級管理，可以實現(xiàn)齊抓共管之效。“班干值周”就是每周實行值日班長制度，對班級日常行為進(jìn)行管理和督促，包括自習(xí)課、衛(wèi)生、安全和出勤等方面。全員參與，自我約束，人人既是被管理者，又是管理者，很好地鍛煉了學(xué)生的自治管理能力。同時，在推行“班干值周”的過程中，學(xué)生也學(xué)會了換位思考，學(xué)會了自律和尊重。這不僅有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生的終身發(fā)展積累寶貴的人生經(jīng)驗。

四、自主組織主題班會，增強班級的凝聚力

主題班會不僅是開展素質(zhì)教育的重要陣地，也是師生、生生間交流的有效平臺。主題突出、形式多樣的主題班會，是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的重要途徑，有利于調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，增加班級凝聚力。要讓學(xué)生參與主題班會的設(shè)計、組織等全過程，讓學(xué)生成為一個研究者、探索者。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，在活動中積極地表現(xiàn)自己，既能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，又能在思想和情感上與班主任產(chǎn)生共鳴。在主題班會上，掌聲陣陣如雷，班會的熱烈情況可見一斑。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會，不僅使學(xué)生受到教育，也充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長，表現(xiàn)了天賦和創(chuàng)造才能。中職學(xué)生自主籌劃和組織安排的能力之高，當(dāng)真不可小覷，細(xì)致縝密的策劃方案和精彩紛呈的活動節(jié)目幾乎全部都是出自學(xué)生之手。這充分體現(xiàn)學(xué)生自主管理的特色，很好地鍛煉學(xué)生的活動組織能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在班級管理過程中，中職班主任要把重點放在“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”。要注重引導(dǎo)學(xué)生集體制定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神；民主制定合理班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識；推行“班干值周”，鍛煉學(xué)生的自治能力；自主組織主題班會，增強班級的凝聚力。

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