小學計算機教學有效性的提高策略

齊淑鳳

摘要：我國已進入信息高速發展階段，人機互動在生活中的應用越來越廣泛。小學計算機教學要緊跟時代發展潮流，加快小學生與數字互聯網時代融合的速度。當前小學計算機教學效率差強人意，小學計算機教師必須深入分析計算機教學現狀，探討如何提高計算機教學的有效性。基于此，本文闡述了小學計算機教學有效性的提高策略。

關鍵詞：小學計算機教學 有效性 提高策略

小學計算機教師在課堂上側重于計算機操控知識與技能的傳輸，不重視計算機運作方法、系統思維開發與創新等方面的教學，以至于小學生表現出思維機械化、模板化和單一化的特點，對計算機具體運作一知半解，僅僅學會了畫圖、計算等簡單知識。

一、小學計算機教學現狀

受應試教育的影響，計算機課程未納入小學知識測評環節中，使得小學計算機教師的教學態度不端正，課堂教學過程散漫，教學內容缺乏條理性與體系性，小學生的計算機操作技能難以得到提高。同時，小學計算機教師的師資力量參差不齊，大部分計算機教師都是兼職的，嚴重缺乏計算機專業技能，使得小學計算機課程教學方向混亂，教學內容偏離重點，教學效率低下。

二、小學計算機教學有效性的提高策略

1.著重課前導入，激發學生興趣

要想提升小學計算機課堂教學效率，教師首先要根據小學生的學習特點、學習環境與學習心理做好課前教學導入，以便激發小學生計算機學習的興趣，調動小學生的學習積極性，提高小學計算機課堂的教學效率。課前準備與導入是任何學科都不可或缺的教學過程，在課前準備與導入過程中，教師能從更深層次把握課堂教學內容，針對不同教學內容、教學目標、教學要求等采用恰當的教學方式。同時，教師還能夠深入分析小學生的學習要求，了解學生的學習興趣點，將教學內容形象化、豐富化，并針對小學生整體學習狀態與心理創設合適的教學情境，大大提高了小學生計算機學習的舒適性與便捷性。

如《操作系統簡單介紹》的教學難點是系統操作，筆者首先分解與分層教材，整合多個教學目標，然后針對小學生形象意識強與思維能力弱的學習特點，將操作系統的動態過程展現在小學生面前，激發了小學生學習計算機系統操作的興趣。

2.培養實踐意識，貫徹實踐理念

計算機學科具有實踐性和形象性強等特點，所以小學計算機教師要著重培養小學生的計算機實踐操作意識和實踐能力。計算機實踐操作不僅能讓小學生快速掌握計算機理論知識，還能進一步提升小學生思維的靈活性，提高小學生學習計算機的能力。

如在教學《用計算機畫畫》時，筆者通過PPT的演示，讓每一位學生了解畫圖軟件的操作步驟、操作重點與難點。在PPT演示的教學情境下，學生初步了解了畫圖的具體操作步驟。然后，筆者讓每一位學生打開畫圖軟件，按照教學內容進行畫圖操作。最后，筆者指正了小學生在畫圖中的錯誤步驟，再讓小學生進行糾錯實踐。在這樣的教學模式下，學生可以充分提高計算機實踐操作能力，為今后更深層次的計算機學習奠定堅實的基礎。

3.確立教學主體

小學計算機課程具有極強的操作性與實踐性，所以教師一定要在計算機課堂上確立學生的主體地位，發揮學生的主體作用。只有這樣，教師才能有效整合教學資源，逐步深化學生的計算機操作意識，有效掌握計算機課堂教學內容。

三、總結

小學計算機課程在小學教育階段具有特殊的教學地位與意義，小學計算機教師要緊抓實踐性強這一主要的學科特征，在計算機課程教學過程中不斷總結教學經驗，及時整合課堂教學問題，深入研究高效的計算機教學模式與策略，分析計算機的教學現狀與問題，研究高效的教學方法，才能不斷提高小學計算機課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]李潔.淺談小學信息技術的幾點教法[J].教育教學論壇，2012，（10）.

[2]戴陽.如何讓計算機課堂教學充滿魅力[J].新課程學習（中），2012，（1）.

（作者單位：江西省上饒市信州區朝陽中心小學）endprint