初中政治微課教學的探索

陳志蓮

摘要：隨著微時代的到來，微課教學應運而生。教師靈活巧妙地運用微課教學，不僅能幫助學生突破教學重點和難點，化解學習疑點，還能豐富教學活動，促進學生自主學習，調動學生的學習積極性和主動性。本文探討了在初中政治教學中如何運用微課教學，以期提高教師的教學質量和學生的學習效率。

關鍵詞：初中政治 微課教學

微課是指在課堂教學5～10分鐘內，根據教學需要，借助網絡信息技術，以教學視頻為載體，通過記錄教師圍繞知識重點和難點、易錯易點和淆點、疑點與考點展開教學活動的一種教學形式，它立足于解惑，教學目標明確、主題突出，教學內容簡短精致、直觀生動，視頻容量小，使用靈活自由。

一、精心設計內容，突出知識重點

在初中政治微課教學中，教師要明確微課的教學目標，突出知識要點，以學生為出發點和落腳點，充分考慮學生的最近發展區，結合教學重點、難點、易錯點、熱門考點及知識疑點等，深入分析和處理知識要點，選取最具代表性和最有針對性、學生最熟悉的生活素材，精心設計主題突出、層次分明的教學內容，使學生更好地理解和掌握知識，自主完成教學任務，提高微課教學的有效性。

如一般違法行為與嚴重違法行為的區別與聯系是《法不可違》的教學重點和難點，為了深化學生對這一知識點的理解，教師可以此為主題，結合現實社會中違法犯罪的典型實例制作微課。如2008年的三鹿奶粉事件，或青少年學生違法犯罪案例，引導學生進行交流討論。通過舉案說法、案例分析和感悟，讓學生正確判斷違法犯罪行為，增強學生的法制意識，培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、巧妙切入課題，調動學生的學習熱情

微課教學時間短，通常在5～10分鐘以內，所以微課課題的切入必須簡潔明了、新穎迅速。一般而言，課題切入方式主要有三種：第一，教師可以從學生生活實踐、生活現象和實際問題入手，引導學生思考探究、交流討論、體驗感悟；第二，教師可以巧妙地留置懸念，通過簡短的布疑設坎，引發學生的認知沖突，激發學生的好奇心和探究欲；第三，教師可以通過生動有趣、扣人心弦的畫面快速切入課題，觸發學生的學習情感，或借助準確生動、簡潔精練的語言開門見山，直接點題，表明中心，指明方向。

如《尊重和維護隱私權》的教學重點和難點是幫助學生樹立隱私意識，懂得如何尊重和維護隱私權。在開展微課教學時，筆者借助以下情景切入課題：有些學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝了監視器。對此，學生產生了兩種不同的看法。甲同學認為，教室里不應該安裝監視器，這種行為會傷害學生的自尊心，導致學生缺乏安全感，從而難以調動學習的自覺性和積極性；乙同學則認為，教室里可以安裝監視器。因為教室屬于公共場所，不是私人空間，安裝監視器有助于樹立良好的校風和學風。在學生思考交流、共同解疑、思維碰撞的過程中，筆者及時提出本節課的核心問題：“如何尊重和維護隱私權？”這樣的課題切入，既聯系了學生的生活實際，激發了學生的參與熱情，又點明了中心，激活了學生的思維。

三、優選教學方式，提高教學成效

在選擇微課教學方式上，教師要注重教學方式的多樣性，結合微課和學生的特點，優選合理、有效的教學方式，為微課教學創設亮點，提升微課的教學效率。除了單純的知識講授之外，教師還可以通過循循善誘的講授、啟發思維的講授、拓展創造的講授等，積極引導學生獨立思考、深入探究，自主發現和實踐，從而內化知識，提升學生的綜合能力

如在教學《維護消費者權益》時，教師可以聯系學生的生活實際，借助侵害消費權益的真實案例，圍繞教學目標，制作微課，然后提出環環相扣的問題，啟發學生思考、分析、交流、討論和歸納，并引導學生拓展應用，開展實踐調查，搜集和整理發生在自己身邊的生活案例，然后運用已有的知識經驗去解決問題，探討出合法維權的方法。將學習、生活與實踐巧妙結合起來，有效培養了學生良好的權利意識和自我保護意識，加強了學生的道德修養。

總而言之，微課的巧妙運用，對于優化初中政治教學過程，提升教學質量，增強教學有效性有著重要作用。

（作者單位：江西省贛州中學）endprint