多媒體技術在初中英語聽力教學中的運用

尹燕青

隨著現代科技的發展，多媒體技術在初中英語聽力教學中的應用越來越頻繁。在傳統的初中英語聽力教學中，教師經常采用單一的教學方式，如聽錄音、校正答案、跟讀等。這樣的教學手段雖然簡單易用，卻無法實現英語教學聽說結合的目的，它不僅導致初中英語課堂教學效率低下，還會減弱學生英語聽力學習的積極性。而運用集畫面、聲音、語言為一體的多媒體技術開展英語聽力教學，能最大限度地激發學生的學習興趣，幫助學生形成英語思維慣性，提高學生的英語水平。基于此，筆者簡要介紹了多媒體技術在初中英語聽力教學中的運用。

一、多媒體在初中英語聽前階段的運用

1.預測聽力內容

聽前準備對理解聽力課文的架構和含義具有重要的指導作用。在傳統的課堂教學中，很多學生都是根據課文題目主觀猜測聽力內容。而運用多媒體技術，教師可以向學生提供一些與聽力內容相關的畫面、文字和聲音，幫助學生做好聽前的準備工作，促使學生集中注意力，在聽力過程中捕捉關鍵內容和信息。

如在教學《 what do you think his mother？》時，筆者利用PPT給學生展示了幾張圖片和一個一分鐘的Flash短片，引導學生預測即將聽到的內容，并趁機詢問學生：“what his mother said in the bathroom？”同時，讓學生借助圖片和短片中的內容找出Lucy、Jim、Mrs.Li等人物，以及回答“where is MrsLi？”“What they do？”的關鍵信息。通過圖片和視頻的引導，學生的注意力高度集中了，并對即將要聽的內容產生了強烈的興趣，學習積極性高漲。筆者成功地挖掘了學生的聽力潛能，促使學生在聽力過程中做到“有選擇、有目的地去聽”，極大地提高了學生的聽力效果。

2.學習文化背景

初中英語聽力教學經常會出現這種情況：聽力材料明明不難理解，生詞很少，語法也很簡單，但是很多學生就是聽不懂。究其原因，是學生缺乏語言文化背景知識。任何一個國家的語言，追本溯源，都是由國家文化而形成的。教師利用多媒體技術生動形象地展示不同國家的不同文化，不僅能幫助學生理解聽力材料，還能開闊學生的視野，激發學生的學習興趣。

如《 what do you like Christmas？》的聽力材料中，很多學生雖然知道Christmas這一單詞，但是對圣誕節相關的背景文化知識卻知之甚少。運用多媒體技術，筆者給學生展示了不同國家慶祝圣誕節的畫面，并且配上解說字幕和音樂，有效幫助學生了解圣誕節文化，加深了學生對聽力內容的理解。

二、多媒體在聽力過程中的運用

1.提高效率的重要工具

在傳統英語聽力課程教學中，錄音機是英語聽力教學的主要工具，當需要回放聽力內容時，教師需多次倒帶，這就浪費了課堂教學時間，降低了課堂教學效率。而運用多媒體技術，教師只要輕點鼠標，即刻能完成聽力內容的播放、暫停以及重播，十分便捷。

2.提高學生自主學習的能動性

在初中英語聽力教學中，教師運用多媒體技術給學生呈現大容量、快節奏以及有動感的學習內容，改變了傳統聽力課堂單調、枯燥和慢節奏的教學模式，有助于增強學生的參與感和主動性。運用多媒體教學，學生可以根據自己的需求，從多渠道獲取知識，利用多媒體技術尋找電影、音樂等材料，從而構建好英語聽力直觀而立體的知識架構，成為課堂真正的主人。

如在教學《Talking about yourself》時，筆者會根據聽力材料中的內容進行角色扮演，以小組討論的方式解讀材料。在這個階段，筆者利用PPT給學生小組布置任務，如小組討論、講故事、玩游戲等，一方面，豐富了學生聽力學習的方法；另一方面，加強了學生之間的思想交流，調動了學生聽力學習的積極性，有效提高了英語聽力學習的效率。

三、結語

在科技不斷發展的今天，多媒體教學展現了獨一無二的優勢，并在初中英語聽力教學中得到迅速普及。它不僅激發了學生英語聽力學習的興趣，而且在擴大學生知識面、拓寬學生眼界等方面發揮著巨大作用。運用多媒體技術開展初中英語聽力教學，能最大限度地減輕教師的工作壓力，提高課堂教學效率。因此，在初中英語聽力教學中，教師應加強多媒體技術的運用，從而有效提高我國初中英語聽力教學的水平，促進我國英語聽力教學的長足發展。

（作者單位：江西省贛縣第二中學）endprint