挖掘語文教育精髓 提高學生語文素養

曾小二

[摘 要]高中生的思想已經趨于成熟，而且逐漸突顯出自己的強烈個性。在高中語文教學中，教師不僅要使學生掌握相應的語文知識，同時還要培養學生良好的語文能力和語文素養，以此來提升國民的整體素質，這也是當代素質教學的新要求。但是目前高中語文教師對學生語文素養培養的認識尚不足，還需要提高教師的思想意識。從語文教育的精髓挖掘入手，提升學生的語文素養。

[關鍵詞]高中語文 教育精髓 語文素養

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220025

在素質教育以及新課標的要求下，高中語文教師承擔的責任越來越重，他們面對的是一群已經具有成熟思想并具獨立個性的學生，這些學生的思想意識已經初步形成，而且這些思想意識將會影響學生以后的人生。所以，語文教師必須承擔起時代賦予的歷史使命，在為學生講授語文基礎知識的同時，對教育的精髓進行深入認識和挖掘，從而提高學生的語文素養，為學生以后的學習和工作打下堅實的基礎。

一、從高中語文的講授內容分析

在傳統的高中語文教學中，一般都是以字、詞、句、語篇、語言、修辭手法、邏輯分析、文法、聽寫能力、對話能力、閱讀能力以及寫作能力為主。在這十二項中，從字到修辭手法都是語文基礎知識的范疇，而后面的聽、說、讀、寫主要是為了提升學生的基礎能力。這些內容對于語文教學來說都是必要的，也是學生語文素養培養的基礎，如果沒有這些內容的鋪墊，那么培養語文素養就如同沒有地基起高樓。但是很多語文教師在授課的過程中過于注重教學技術，也就是一直以教師為教學主體，整個課程由教師掌控，導致課堂教學變得片面、淺顯，這必然會影響學生語文能力的培養，特別是在應試教學的壓力下，學生對語文課程的學習過于急功近利，在學習上比較茫然，目光短淺，只是為了應付考試而學，忽視了語文能力以及語文素養的培養。

針對這些現象，語文教師應該認識到傳統教育中的弊端，轉變教學觀念，將“授之以魚”轉化為“授之以漁”，著重培養學生的學習方法。本文以“讀”為例，對《林黛玉進賈府》（人教版高中語文必修3）這篇文章進行分析，在讀第一遍時，要求學生了解這篇文章的大概意思。在讀第二遍時，要求學生了解作者的思路，黛玉、賈母、王熙鳳等人的性格如何展現出來的？這些人物的性格與社會背景以及環境有什么關系？從這些人物的設定上，能看出作者什么思想？在讀第三遍時，要求學生對這篇文章進行拓展，林黛玉進賈府為什么會表現得如此小心翼翼？王熙鳳、賈母、王夫人等對黛玉說的話分別有什么含義，能夠表現出什么樣的人物心理？通過設置這些問題能夠引導學生逐步分析課文，從而將教學的主體地位交還給學生，通過學生自行的探索以及教師的引導，使其思維得到鍛煉，提高他們自行探索語文知識的能力。這里需要注意的是，教師的提問要具有針對性、合理性，保證所提問題要與教學內容有關，同時還能夠對學生的思維有所鍛煉。

二、從高中語文的教學思路進行分析

高中語文教學中，教師要想充分挖掘語文教育的精髓，培養學生的語文素養，提升學生的文學鑒賞、文學審美以及文學創作等方面的能力，就應該對教學思路進行優化調整，在朗讀教學、文章欣賞以及情感閱讀等多方面加強對文學知識的滲透，在潛移默化中培養學生的文學素養，為學生綜合素質的提升奠定基礎。

在高中語文教學中，教師一般通過朗讀引導學生對課文內容形成初步的理解和認識，但是要想讓學生對文本內容形成更為深刻的理解，真正感受到文章的思想內涵和教育價值等，還需要對文章中的重點詞句進行分析，并基于對重點詞句的掌握逐步把握文章的主旨。這樣，學生在對文章進行深入解析的過程中必然會受到其中相關文學思想的影響，其文學鑒賞和審美能力也會得到相應的培養，對語文精髓的挖掘以及學生語文素質的強化產生著一定的積極影響。

例如，在教學郁達夫的《江南的冬景》時，就應該在引導學生進行朗讀的過程中，讓他們對文章散文性語言清麗明快的特點進行初步的把握，對文章的思想進行基本的認識和理解。在此基礎上，教師可以組織學生進行更為深入的賞析，如結合多媒體圖片放映功能，將文字教學與圖片教學相結合，讓學生對散文中所描繪的冬郊植被圖、寒村微雨圖、冬日散步圖等圖景進行分析，引導他們對不同的圖景進行相應的文學鑒賞。作者在描繪冬郊植被圖中以色彩入文，賦予了冬天明麗的色彩；而描繪寒村微雨圖場景又使用了虛實相生、側面烘托等多種表現手法，真正做到了“詩中有畫，畫中有詩”，將文章中悠閑、灑脫的思想表現得淋漓盡致。這樣，教師將課文劃分成多個板塊進行解析，就能夠加深學生對文本的理解和認識，并且可以讓學生在深入欣賞散文詞句構造方式和情感表達方式的基礎上，逐步提升自身文學鑒賞和審美能力，為下一個階段的學習奠定基礎。

新課標對高中語文教學目的進行重新定義，更注重人的發展，而這種改革方式并不是傳統意義上的復古，而是對教育的正本清源。所以在高中語文教學中，教師要深入理解新課標的內涵，貫徹新課標的精神，深入挖掘語文教育的精髓所在，為提升學生的語文素養打下堅實的基礎。

（責任編輯 陳劍平）