對于中職財會專業教學的幾點思考

吳瑩瑩

摘 要：中職教育也是高中基礎教育中不可或缺的環節之一，強調其理論性和實踐操作性。中職財會教學也不例外。本文闡述了當前中職學校財會專業教學中存在的問題，論述解決問題的具體辦法和建議，指明財會專業在發展中應走的道路。

關鍵詞：中職教育 中職財會教學 對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0276-02

中職教育是職業技術教育的重要部分，也是我國高中階段基礎教育不可或缺的組成部分。它承擔著要培養一大批具有高職業素能和文化素養的工作者的緊要任務，這種職責隨著我國社會經濟飛速發展而日益重要與必要。所以，對于中職財會專業的教育重點就在于這種職業技能與實踐操作能力的培養，這樣對于中職學生來說是解決就業的有利優勢。

1 中職財會教學中出現的難題和困惑

1.1 生源的不穩定性

中職院校是在九年義務教育之后的教育，雖然同屬于高中階段的教育，但是一直以來，學生家長都是想通過普通高中高考的方式，考取大學繼續深造，不愿意過早地踏入職業素能培養。另外，中職院校學生群體的整體文化素質不是太高，基礎知識的掌握過于單薄，綜合能力整體偏下。同時，學生入學年齡較早，偏專業的理論知識學生無法理解，這就導致學生在講解后沒有學透，實踐操作后學生不明白等現實問題。

1.2 專業教師水平參差不齊

職業學校專業教師，應該是雙師型教師，在一線工作一定時間，經職業教育教師培訓合格，方可任職。可大部分會計專業老師從大學畢業后直接任教，沒有財會實際工作經歷，教學時難免是“空對空”。長期以來，由于受傳統教學模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學。教師在講臺上傾心講授，學生卻在課堂上昏昏欲睡，學生的積極性也無法調動，技能得不到提高，教學效果大打折扣。

1.3 學生課程設置不合理

中職財會專業培養的是應用型人才，中職財會專業學生不僅要具備一定的專業理論，也須具有較強的動手能力，這就要求加強對學生實際動手能力的培養。可實際上，理論課和實習課課時比例失調，由于理論課課時遠遠多于實踐課課時，致使實習課形同虛設，導致學生技能低下。

1.4 畢業實習效果差

由于上述的實踐能力培養不足，當學生進入社會后，這種“先天殘疾”表現地更為明顯。由于自身能力的欠缺，實習指導教師的疏于指導，導致學生在激烈地競爭中，不夠自信，不堪重負，往往放棄所學專業的工作。

2 中職財會教學的出路與對策

2.1 要加強專業教師隊伍建設

中等職業教育的目的是培養技能型人才，這就要求財會專業教師在實踐能力上要具有專業優勢，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經驗。因此，學校要高度重視會計專業師資隊伍建設，積極創造條件，加強教師在實踐能力方面的繼續教育，引導教師參加培訓、接受繼續再教育。可以將沒有從業經歷的專業教師送到單位的財務部門頂崗學習，并對學習效果進行嚴格考核。對從事專業課教學的教師要通過公開課、學生評議和摸底考試等方式，對教學水平進行全面評估，未達到要求的，不得從事本專業教學。

2.2 針對中職學生的個別差異、實施分層次教學

教師在課堂教學過程中實施分層次教學，立足點是針對具有不同基礎的中職學生采取不同的方法，達到不同的教學目標。

2.2.1 準確制定教學目標

教師在上每一節課前都要認真備課，首先，要在反復研究教材基礎上準確列出知識點。其次，要研究教學大綱，參照有關知識點的內涵，明確每個知識點所要達到的不同層次的認識領域。再次，要根據每一位學生的實際確定其學習水平要求。在實際教學過程中，為了切實的貫徹分層次教學，教師可以把教學目標劃分為基本目標、中層目標和發展目標。通過三個目標的制定，可以滿足不同層次的學生對學習的需求。

2.2.2 優化課程設置

會計環境的變化，要求教學必須適時變化，從教材、教學方法等方面著手進行課程的優化設置。首先改革教材，增加實踐教材的比重，從中剔除新準則中已經廢止的部分補充原教材中沒有的部分；改善原實驗教材驗證性實驗的比重過高，設計性實驗的比重偏低的現象；增強設計與研究性訓練，注重學生創新能力和想象力的培養；其次，實現教學觀念的創新，突出學生在實踐教學中的主體地位，采取以學生為中心的教學方法，并開辟多功能模擬實驗室，給學生創造更多的實踐機會。

2.2.3 深入了解學生情況

教師、教學內容、學生構成教學的三大要素。學生在整個財會課堂教學中處于主體地位，由于其能力、興趣、動機、學習方式等差異，接受能力的情況也就有所不同。因此，教師應在以下三個方面對學生進行了解：一是學生的智力因素，二是學生的非智力因素，三是有關外界因素。教師只有比較全面地了解學生，知己知彼，方能百戰百勝，有效地實施分層次教學。

2.2.4 對學生的層次進行科學地分析研究

在分層次教學中，對學生的層次劃分不能單純以入學成績為依據，而要對學生的層次作科學地分析，可以采取綜合評析、相關分析進行分析研究。可以根據入學成績大致分層，并注意各科成績，同時觀察入學一年的期中、期末四次考試成績與入學成績比較，初步認識學生的層次，也要注意平時考察學生的智力因素和非智力素質，進行綜合能力評判。

2.3 加強職校財會專業技能實訓

（1）會計學是一門應用性學科，它必須隨著經濟體制與業務內容的變化進行不斷更新。因此，為了適應將來的財務工作，學生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學生都必須掌握。多年的實踐經驗與大量調查結果表明：最受歡迎的財會畢業生主要具有兩大優勢：一是工作態度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業務處理既規范且又快又準。

（2）加強職校財會專業技能實訓，可以幫助學生提高理論和技術水平，盡快取得會計資格證書。筆者認為，應采取會計模擬實習，這種實踐學習既有趣，又能學到很多會計專業知識，尤其是會計工作操作方法。正如有的同學說：“實習讓我學到很多東西，我學會了簽發支票，填開發票；學會了登記現金日記賬，銀行存款日記賬，還有明細賬與總賬。”還有的同學說：“實習有工作的感覺，我很喜歡！”就連平時上課愛打瞌睡的幾位同學，也能按老師要求很認真地進行各項技能的操作，收到了良好的教學效果。相信，通過不斷的實訓，學生的專業理論與技術水平將會大大提高，為盡快取得會計從業資格證書創造條件。

3 結語

總之，中職會計教學只有正視當前存在的各種問題，以社會主義市場經濟需要為導向，采取切實有效的措施，努力提高教學質量，培養出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能把中職財會教育做大、做強，從而更好地為經濟建設服務。

參考文獻：

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[2] 梁慶華.中職財會專業學生實習的困惑與對策[J].職業，

[3] 李小紅，夏金星.會計專業畢業實習存在的問題及對策探討[J].現代企業教育.