初中語文隨筆訓練與作文教學的探討

朱煥茹

摘 要：作文作為語文知識積累的體現，在語文學科中占中了相當重要的比例，而平時的隨筆訓練則是作文寫作的基礎。因此，本文探討了初中語文隨筆訓練與作文教學的關系。

關鍵詞：初中語文 隨筆訓練 作文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0079-01

1 引言

作文作為語文教學中的一個重要內容，能夠體現學生的語文綜合知識能力。在目前的初中語文作文寫作中存在的一個很大的問題就是作文內容的空泛以及缺少真實情感。反映出了初中生在平時的隨筆訓練存在著不足，而提高初中生作文寫作的有效方法之一就是隨筆訓練。

2 初中作文教學存在的問題

2.1 作文教學缺乏創新性及對作文教學不夠重視

很多教師都是沿著以往的教學方式生搬硬套，使得初中生因為長時間受到應試教育的影響，想象力收到嚴重的遏制，從而導致初中生作文創作缺乏創新，內容陳善。另一方面學校及教師為了提高升學率，將教學的精力幾乎都放在了對書本理論知識的講解方面，而忽視了對作文教學的重視，表現為在教學過程中很少對學生們進行思想啟迪，培養學生的發散思維能力。而是用大量的習題練習和范文標本局限了學生的創新能力。這種教學方法其實非常不利于學生今后的發展。因此，教師應該充分認識到閱讀教學始終是語文教學的重要組成部分，在整個語文教學過程中，閱讀教學所占的比重最大，不僅如此，閱讀還是識字積詞、擴大知識面的重要途徑。

2.2 初中生的學習生活過于單一

現在的初中生學習生活基本上都是在學校、教室與寢室這樣的倆點一線或三點一線中度過，幾乎很少有業余的時間去公園或者是當地的旅游景點放松。這樣就導致了學生的視野比較狹窄，缺少對生活和大自然的感受和感悟。而在這樣的一個狀況下，又怎么能期望學生創作出具有真實感情的作文呢？

2.3 初中生的閱讀素材積累不足，平時的隨筆訓練較少

造成學生素材儲備知識不夠的一個很大的緣由則是初中生平時的閱讀量和隨筆訓練不足，也是因為教師對學生作文寫作的不重視導致同學們看課外書及自由閱讀的時間比較少，從而減少了學生對作文創作素材的積累。并降低了學生對自主學習和創作的積極性，甚至影響了學生今后的健康的發展。

3 提高初中語文寫作教學的方法

3.1 改變原有的教學觀念

教師在平時的教學中需要改變原有的陳舊的教學觀念，重視對初中語文作文的教學。通過加強隨筆訓練來增加初中生語文作文素材的累積，從而提高寫作能力增強學生的綜合語文素質。另一方面，通過平時的隨筆寫作能夠幫助學生增強對生活的感悟，從而激發更多的創作靈感。所以教學老師應該正視作文的重要性，加強對初中語文作文的教學和訓練。

3.2 豐富學生的課余活動

學習的生活如果一成不變將會讓學生感到枯燥無味從而進一步對學習產生消極和抵觸的心理。所以在教學的過程中需要注重勞逸結合，多給學生組織有趣的，并對學習生活有益的課外活動。比如，教師在教學景物寫作時候，可以組織學生到景點進行參觀和自由寫生創作，通過學生自身對景觀的感受來激發他們對寫作的熱愛和興趣。即通過對景物的觀察和感受來進行創作。如可以通過觀看電影的教學方式來讓學生進行影評類作文寫作，這對初中生的寫作概括能力和歸納能力都會是一個很好的提高。通過這種寫作和生活相結合的方式輕松達到寓教于樂的目的。在教師教得輕松的同時也能夠讓學生學得開心。

3.3 拓寬學生的閱讀面，累積作文寫作素材

古人云：讀書破萬卷，下筆有如神。教師如果想要學生的作文創作的有情感有深度，首先就是學生胸中有足夠的素材儲備。這就要求學生在平時的學習生活或者課外生活中多讀圖書來拓寬自身的知識面。作為教師可以定期為學生推薦一些好的作品閱讀，也可以讓學生們互相借閱，從而達到豐富學生知識儲備，增進學生互相交流和拉近學生彼此距離的目的。

4 教師要對作文教學方法進行改革

4.1 激發學生對作文寫作的興趣

常言道：興趣是最好的老師。如果教師能夠激發學生寫作的興趣，那么作文的教學就會容易很多。因為學生們一旦對寫作產生了積極性，他們就能夠主動去對寫作需要的知識進行探索，和做一些相應的隨筆訓練，從而提高教學質量。所以，作為教師應該充分利用這一點來調動學生們的寫作熱情和激情，保證寫作教學的順利進行。例如，教師在教授完一篇關于童年的課程后，可以要求學生也寫作一篇關于童年的作文，因為童年的經歷很多人都會相似，這樣就會會勾起學生們對自己童年的回憶，從而迸發靈感表達自己的真情實意。這樣的文章就會是一篇飽滿情感的文章。

4.2 讓學生記錄下身邊發生的有意義的小事，一點一滴累積素材

學生作文是關于自身生活和情感的真實而自由的書寫[2]。可以讓學生隨身準備一個隨筆記事本，如果在日常生活和學習中碰到了有趣的事情或者是突然有什么感悟都可以隨意的記錄下來，還可以將將自己閱讀到的好的文章、優美的詩詞語句等記錄在記事本中，從而豐富學生的素材儲備。通過此類方法，幫助學生在平時就養成良好的創作習慣，同時培養學生對生活的觀察能力，為學生今后的作文寫作奠定良好的基礎。

5 結語

總之，伴隨著現在中學教學改革速度不斷加快，教師也應對教學內容做一些深入地探討和探究，從而不斷的提高自身的教學實力和能力及進一步提高教學質量。教師們的教學方法對學生語文寫作能力及綜合素養的培養都有著直接而重要影響，所以，廣大教師應該充分意識到作文教學在整個教學中的重要意義，分析自身在目前教學中存在哪些不足，作出針對性的改正，為初中生今后的高中和大學學習奠定扎實的基礎。因此，對初中語文隨筆訓練及作文教學進行探討是值得教師深入分析的內容。

參考文獻：

[1] 喬長青.從課堂教學入手提高中學生的現在文閱讀能力[M].安徽：安徽文學（下半月），2010（06）.

[2] 付秀珍，郝秀文.從國外作文理念看我國寫作教學的缺失[J].晉中學院學報，2010（02）.