新課程小學數學的創新教法與素質培養

趙盈盈

【摘 要】在課程改革全面推進的今天，小學數學教師要正確理解新課程理念，樹立正確的教學觀，探索可行的教學之路，解決小學數學教學中存在的問題，創設愉悅和諧的課堂環境，激發學生的學習興趣，確立新型的師生關系，創造良好和諧的學習氛圍，引導學生探索性地學習，喚起學生的創新意識，培養創新精神，促進學生全面發展，以全面培養學生的素質為目的。

【關鍵詞】小學數學；新課程理念；教學質量；創新意識

隨著課程改革的全面推進，作為小學數學教師，應該正確理解新課程理念，樹立正確的數學教學觀，探索一條可行的教學之路，解決小學數學教學中存在的問題，從而提高教育教學質量。而實施課程改革的主要渠道在課堂，課堂是實施素質教育的主要陣地，根據本人多年來的摸索，小學數學教學可以從以下幾方面入手。

一、創設愉悅和諧的課堂環境，培養學生創新意識

心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創設愉悅和諧的課堂環境是學生主動創新的前提。

教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數學課堂氛圍，促使學生愉快地學習數學，激發學生對數學問題肯想、敢想的情感。對學生中的獨特創新想法要特別呵護、啟發、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心，為培養學生的創新能力起到積極的推動作用。

在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間，如在教學“正方形面積計算”時，本人提出，在邊長6米的客廳里鋪地板磚，商店有邊長為20厘米、40厘米、60厘米三種型號的，讓學生自由選擇。有的說“買邊長20厘米的拿起來方便”；有的說“買邊長60厘米的鋪起來美觀大方接口少”；還有的說“選擇邊長為40厘米的，這樣又方便又省錢，沙發下可以不用鋪”。課堂上學生質疑問難，創新意識的苞芽得到了保護，能逐步形成會問、善問的思維品質。

二、多給學生一些關愛，培養學生的學習興趣

“愛”能啟迪學生的聰明才智，“愛”能激勵學生的旺盛斗志，課堂上如果學生回答錯了。親切的說聲“再想一想”，或給予提示，不要板起臉孔，兇巴巴的就罵，這樣就打擊了他的積極性，下次他就再也不會舉手回答問題了；反之，如果學生回答對了，向他說聲“你真了不起，老師喜歡你”。如本人在教學“求平均數”時，通過啟發、引導，一個后進生講出了“移多補少”的方法，本人向他說了聲“你真行”。當時他很受激勵，全班向他投去了羨慕的眼神，這樣不僅對被表揚的學生有作用，對其他學生也有促進，在教學活動中，要看到學生優秀的一面，要善于抓住學生的閃光點，要不失時機地予以鼓勵和恰當的表揚，以達到自我愿望的滿足，促使學生產生求知欲，誘發學生學習的興趣，使學生盡快地進入最佳的學習狀態。

三、引導探索學習，誘發創新靈感

學生具有良好的數學素養，也表現在他們的學習過程中，教師要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解，給學生以想、說、練的機會，讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，本人先告訴學生，老師遇到一個難題，圓的周長是一條封閉的曲線，不知怎樣測出它的周長，請大家幫我出出主意，想想辦法好嗎？現在請大家動手試試看，頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍，本人在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規律呢？接著顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。接著說：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”學生又動手實踐，直到得出：圓的周長是直徑的π倍，這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發展了思維。

四、確立新型的師生關系，創造良好和諧的學習氛圍

新課標要求確立民主、平等、和諧的師生關系，這對已習慣傳統的我講你聽、我說你做、我發脾氣你忍著的師生關系的教師來說，是一個挑戰。教師應發揚民主，成為學生活動的組織者、引導者，數學教學過程不僅是一個認識過程，而且也是一個感情交流的過程，在教學活動中，要注意符合小學生活潑好動、充滿好奇的年齡特點，激發學生學習數學的激情，鼓勵學生大膽質疑、創新與實踐。使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現。當然，很多教師可能有顧慮，如果我在學生中沒面子沒尊嚴怎么辦？學生不聽話怎么辦？課堂紀律亂哄哄怎么辦？其實大可不必，把你的學生當朋友對待，學生信任你，上課少了緊張才有可能懷著輕松的心情學習，也才能讓學生真正體會到學習的樂趣，學習的需要得到實現。在整個教學活動中，始終體現學生為主體，教師為主導的原則，給學生以充分自主的權利，創建一個良好和諧的學習氛圍。

總之，教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念，通過創設愉悅、和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養其思維能力，促進學生全面發展，喚起學生的創新意識，培養創新精神，以全面培養學生的素質為目的。