淺談技工院校培養高技能人才“工匠精神”路徑和方法

毛裕貴

摘 要：技工院校培養高技能人才，是當下國家社會經濟發展急需的技能人才，然而工匠精神缺失是高技能人才培養過程中必須正視的迫切問題。通過深入分析工匠精神的內涵特質及技工院校高技能人才的具體現狀，明確工匠精神在高技能人才培養過程中的重要性，討論借助德育課及各種實訓、實踐活動，實現技能人才培養過程中“工匠精神”的培育。

關鍵詞：工匠精神 技工院校 德育教育 高技能人才

引言

2016年全國兩會上，政府工作報告中正式寫入了“工匠精神”。國務院總理李克強作政府工作報告時說，“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。作為培養為社會培養各類“工匠”的技工院校，應該高度重視培養學生的“工匠精神”，這不僅是一個政治任務，更是技工院校承擔的國家發展的使命和擔子。為學生注入“工匠精神”，培養新時代的工匠型人才，正成為技工院校高技能人才培養的努力方向。在“互聯網+”和“中國制造2025”的時代背景下，職業教育要扛起傳承工匠精神、培養工匠型人才的重任，培養出具有“現代工匠”精神的“職業人”，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障。[1]

一、工匠精神的內涵

“工匠精神”就是匠人專注敬業，一絲不茍，精益求精，至臻完美的精神，它是一種強大的精神力量。美國經濟學家亞力克·福奇認為：“工匠精神永遠是一股強大的力量”，“從歷史上看，工匠們是一群不拘一格，依靠純粹的意志和拼搏的勁頭，做出了改變世界的發明創新的人。

二、技工院校德育教育融入工匠精神教育的重要性

1.有助于實現國家從制造大國向制造強國的轉變；

技工院校是為社會培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高技能人才的一個主要平臺。目前我國正處于從制造大國向制造強國轉變的關鍵階段，在“互聯網+”和“中國制造2025”的大背景下，我們迫切的需要一批高素質的一線技能人才。要實現國家制造業的創新發展，尤其是高端制造業的發展，亟需大批具有工匠精神的高素質技能人才。將工匠精神融入到技工院校德育教育過程中，是國家社會經濟發展的客觀和迫切需要。

2.有助于高技能人才個人的發展；

轉型期的社會環境，各種價值觀沖突，大多數年輕的學生都表現出浮躁、缺乏毅力、怕吃苦的現象。“工匠精神”作為一種精神理念乃至價值觀，恰恰教給學校里培養的高技能人才的是堅持和專注。只有具備了良好職業精神的高技能人才，才能成為行業里面的專家、技術能手，才能在未來職業生涯中脫穎而出。“80后”的秦世俊，畢業后進入工廠潛心學習鉆研技術，實現技術創新661項，攻關課題15項，申報國家發明專利8 項，獲得省、市及全國五一勞動獎章，成為中航工業首席技能專家。強化高技能人才工匠精神的培養，將極大提高職業教育的成效和高技能人才自身的發展機遇。

三、技工教育推進工匠精神培育的舉措

1.推動工匠精神與德育教育的個性化融合；

要實現工匠精神與德育教育的有效融合，要努力去尋求兩者的融合點。比如工匠精神與傳統文化的融合，工匠精神是我們中華民族自古有之的一種優秀品質和精神。歷史上我們有過許多追求精益求精的匠人，比如鬼斧神工的魯班，比如熟能生巧的庖丁等，可以說工匠精神一直流淌于中華民族的血脈之中。新時期，我們的長征精神、勞模精神等等所體現出的堅定理想信念和頑強的意志品質也是當代工匠精神的展現。工匠精神本身就是德育課堂的一個重要內容，它有助于學生更好的理解和踐行工匠精神，也能夠提升學生們的民族自豪感。德育課應該把介紹歷史上作出卓越貢獻的匠人作為一個重要課題，要突出現當代著名匠人的介紹，更好地尋求學生的共鳴和認同。

2.工匠精神融入到技工院校校園文化建設

校園文化的建設是德育教育的重要方面，技工院校推進工匠精神培育，要以校園文化的建設為引導，通過圍繞工匠精神主題，設計、開展多種多樣的校園活動，營造工匠精神的氛圍，達到“潤物無聲”的效果。可以是征文比賽也可以是技能競賽，還可以充分利用校園網絡、櫥窗、微信公眾平臺、圖書館等陣地進行傳播。我們要利用榜樣的力量來實現傳幫帶的目的，評出學生的“名人榜”，同時給予精神和物質獎勵。將這種“工匠精神”帶來的榮譽感浸潤其內心。既要實現活動形式和表現形式的多樣化、新穎化，又要體現專業性和目的性。同時也要主動傾聽學生們的反饋，不斷推陳出新，追求達到良好的效果。[2]

3.工匠精神培育要與校企融合緊密結合

培養和塑造技工院校高技能人才的“工匠精神”，單靠學校是不夠的，需要企業的參與。技工院校雖擁有仿真的軟、硬件，但還是并不具備生產企業中真實而復雜的環境，更缺乏濃厚的企業文化積淀。“工匠精神”的培養，既要靠優秀的企業文化的熏陶，也要依靠長期的生產、生活和真實的工作經驗的積累，缺一不可。積極開展學校與企業的深度融合，把培養工匠精神加入到校企合作的項目內容中去，讓學生主動去企業實習，感受企業的人文環境和企業文化，是打造“工匠精神”的重要方式。紙上得來終覺淺，只有深入企業，深入實踐，才能感受到“工匠精神”的真諦。學校還可以定期開設技能大師講座或講壇。聘請合作企業的技能專家、高級技工等到校作講座或報告，用他們的親身體會、真實故事來詮釋工匠精神，教育感染學生，談談他們在工作中對工匠精神的踐行經歷。

“工匠精神”，充分體現出一個民族的氣節、氣度、品格，并對一個國家和民族的發展有著不可估量的作用。匠人精神是我們中華民族優秀文化中的一個重要內容。我們對于高技能人才培養還有很大的提升空間，培育大國工匠，將是我們技工院校終極追求的目標。

參考文獻

[1] 衣曉秋. 淺談工匠精神融入高職學生思想政治教育的實現途徑[J]. 長江叢刊·理論研究，2016（10）

[2] 劉春. “工匠精神”培育與高職院校的教育追求[J]. 人才培養，2016（32）