基于能力為本的高職數(shù)學(xué)教學(xué)對策分析

摘 要：當(dāng)前，高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些不足，能力為本理念沒有嚴(yán)格落實(shí)，影響教學(xué)活動有效開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。為轉(zhuǎn)變這種情況，教學(xué)中應(yīng)該采取有效對策，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法、注重合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用、改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教學(xué)；能力為本；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

社會發(fā)展和對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量要求提高，高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識，還應(yīng)該堅(jiān)持以能力為本理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

但目前教學(xué)中存在一些不足，能力為本理念沒有嚴(yán)格落實(shí)，制約課堂教學(xué)效果提高，需要采取措施優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升。

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

作為高職課程教學(xué)的重要內(nèi)容，采取有效教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率一直是任課老師關(guān)注的重點(diǎn)。但由于受到教學(xué)管理、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)等因素影響，目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些不足。

1.1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持任課老師講解為主

一些任課老師思想觀念落后，不注重更新教學(xué)理念，沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。課堂上堅(jiān)持以老師講解為主，對高職數(shù)學(xué)的概念、公式、定理、例題等進(jìn)行分析和講解。難以激發(fā)學(xué)生興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法比較落后

局限于對書本知識的講解和對習(xí)題訓(xùn)練，探究學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用存在不足，難以調(diào)動學(xué)生熱情，制約他們的綜合技能提高。

1.3 高職數(shù)學(xué)課堂活動組織不當(dāng)

例如，一些任課老師忽視組織課堂活動，影響高職學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用技能提高。或者即使組織課堂活動，但效果不理想，難以提高學(xué)生的知識應(yīng)用技能。

2 基于能力為本的高職數(shù)學(xué)教學(xué)對策

為彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)持以能力為本的教學(xué)理念。綜合采取以下對策，優(yōu)化整個教學(xué)過程，提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1）創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。探究能力是高職學(xué)生必須具備的能力，教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生探究相關(guān)知識，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，已知f（x）=Asin（x+φ）最大值1，經(jīng)過點(diǎn)N（π/3，1/2），求解析式。學(xué)生通過探究和思考，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)該問題的實(shí)質(zhì)是考查三角函數(shù)性質(zhì)，可以根據(jù)函數(shù)能取得的最大極值為振幅，然后代入點(diǎn)N，從而更為有效的對該問題進(jìn)行探究，求出解析式，順利解答該題。

在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好探究相關(guān)問題，還可以進(jìn)一步提出探究問題：f（x）=Asin（Ψx+φ）在y軸正半軸截距為1，在y軸右側(cè)第一個最大值點(diǎn)和最小值點(diǎn)分別為（x0，2）和（x0+3π，-2），求解析式。

通過這樣的探究問題創(chuàng)設(shè)，不僅能加深和鞏固高職學(xué)生對三角函數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識，還能促進(jìn)教學(xué)效果提升，讓學(xué)生更好進(jìn)行自主探究，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)自主探究技能。

2）注重高職數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生必須具備的基本技能，高職數(shù)學(xué)很多學(xué)習(xí)任務(wù)需要相互合作學(xué)習(xí)，通過借鑒和交流，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率提高。

例如，設(shè)2a為第二象限角，則必有（），A.tana>cota B.tanacosa D.sina

3）改進(jìn)高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將學(xué)生作為課堂活動主體，采用參與式教學(xué)法，興趣教學(xué)法，游戲教學(xué)法等，注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，合理創(chuàng)新教學(xué)情境，用圖像、文字、視頻等演示高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，化抽象為形象具體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛力，讓他們更為有效的學(xué)習(xí)知識。還可以嘗試數(shù)學(xué)建模，利用函數(shù)模型、不等式模型、立體幾何模型、圓錐曲線模型等，解決實(shí)際生活遇到的問題。還可以組織應(yīng)用題大賽，營造良好的學(xué)習(xí)和競爭氛圍，在這些活動中挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

3 結(jié)語

高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。堅(jiān)持以能力為本的教學(xué)理念，認(rèn)識課堂教學(xué)存在的問題與不足，然后有針對性的采取改進(jìn)和完善對策，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效指導(dǎo)。從而激發(fā)學(xué)生興趣，更好投入高職數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)提升高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

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作者簡介：楊鵬（1979-），女，本科，就職于九江職業(yè)大學(xué)。