小學生口語交際能力培養研究

武路路 朱愛軍 張傳森

摘 要：語言是人類最主要的交際工具，交際是人與人之間的往來接觸。在人際交往中，口語交際是重要的方式和手段，它是以口頭語言為載體而進行的一種雙方互動的信息交流活動，具有直接、簡便、迅速的特點。口語交際是“聽話、說話”的發展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中培養語言交際能力。

關鍵詞：小學生 口語交際 培養方法

口語交際是一種交流思想、溝通感情、傳遞信息的雙向互動的語言活動。小學生在入學之前已經具有初步的聽說能力，進入小學則是系統的學習語言的開始。然而，在實際的教學中，我們常常發現學生平時能說會道，侃侃而談，但要他們正式發表意見或進行課堂討論時卻“三緘其口”一旦被老師指名被迫上陣，更是講不了幾句就“卡殼”。培養小學生口語交際能力是小學語文教學的重要任務之一，關系到孩子未來的發展[1]。下面結合本人幾年來在農村小學教學的實踐，談談自己對培養農村小學生口語交際能力的一些做法和體會。

一、鼓勵學生，讓學生敢說

由于學生的性格差異，有的學生只會做不會說，或者不想說，因為說出來怕這怕那就索性不說。教師可以針對不同學生的特點對癥施教，特別對待膽小、怕羞的學生，只要他能站起來回答問題都要及時地給與肯定和鼓勵，從而增強他們的自信心。對那些不敢當眾說的學生，我會邀請他們先從最簡單的說起，同時不斷地告訴他們“你行的”、“你說得非常棒”等，以鼓勵他們大膽地說下去。

二、創設交際情境，讓學生想說

口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說地興趣和欲望，讓學生覺得有話可說，有話想說[2]。在這方面我主要采取如下措施：

1.在課間交流中進行對話訓練

學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，并注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。

2.活動之后話活動

學校里經常組織有意義的活動，在活動之后，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就會自然得到提高。

3.利用電影、電視節目進行說話訓練

優秀的電影、電視節目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。此外，孩子們感興趣的動畫片、電影，都是學生進行口語訓練的好題材。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節目的內容，豐富了知識儲備，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以經常性、長期進行訓練的好方式。

4.在發生突發事件后，進行即興說話訓練

在課堂、校園、社會上經常會發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班兩位學生因一件小事打架。我就引導學生對此事進行討論。討論中，學生們各抒己見，對他們進行了批評，這既使大家受到了教育，又進行了口語交際的練習。

5.另外，還可以通過開展演講比賽、詩歌朗誦比賽等等活動訓練學生當眾表演的習慣和膽量。

三、積累優美語言，讓學生善說

小學生良好的口語交際能力并非單靠教師一朝一夕的訓練就能形成，必須經過長期的訓練才能達到，說話教學重在積累[3]。我在語言積累的訓練中最常用的方法是摘錄復誦法，即在課內或課外讀物上摘錄一些優美的詞句反復吟誦。例如《秋天到》這篇課文中的“高粱漲紅了臉”、“稻子笑彎了腰”、“棉花朵朵白”等等，在學生充分誦讀和理解后，把它們摘錄在本子上。學生反復吟誦的過程，也是潛移默化地把這些優美的詞語句式儲備在自己口語詞庫中的過程。這有利于他們準確地、生動地表情達意，提高說話能力。只要我們農村小學教師想方設法，認真訓練，長期訓練，就能使我們的學生達到口若懸河、滔滔不絕、口吐蓮花的口語交際的境界。

四、小結

培養小學生口語交際能力是一個長期的過程，我們需要精心經營，讓口語交際這塊生鐵煥發出磁性，用它那良好的磁場來吸引每位小朋友，讓他們不再害怕，而是樂于參與其中，多給他們希望，多讓他們有獲得成功的喜悅，從而不斷提高學生口語交際的興趣和能力。只要教師在思想上樹立提高學生口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養和提高學生口語交際能力的切入點，創造各種機會，讓學生創造性地練說。學生的口語交際能力一定會“百尺竿頭，更進一步”的。

參考文獻

[1]周小勤.小學低年級口語交際能力的培養[J].科學咨詢，2014（35）：44-46.

[2]張春.論小學低段口語交際能力的培養[J].中外交流，2016（26）：212-213.

[3]聶士紅.淺談低年級的口語交際訓練[J].讀與寫雜志，2015（5）：176.

作者簡介

武路路，女，漢，1986年2月出生，河南省臺前縣人，濮陽市臺前縣后方鄉辛莊小學教師。

朱愛軍，女，漢，1971年8月出生，河南省臺前縣人，濮陽市臺前縣后方鄉辛莊小學教師。

張傳森，男，漢，1988年10月出生，河南省臺前縣人，濮陽市臺前縣后方鄉姜廟小學教師。

胡建寬，男，漢，1986年3月出生，河南省清豐縣人，濮陽市臺前縣后方鄉辛莊小學教師。

劉曉霞，女，漢，1987年11月出生，河南省臺前縣人，濮陽市臺前縣后方鄉前方小學教師。