農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)英語興趣的實踐探究

付敏

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)者的努力程度和積極性，對英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。興趣在教學(xué)中能起到怎樣的作用、如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、在興趣培養(yǎng)中要注意哪些問題就成為目前英語教學(xué)中亟待解決的問題。因此，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語興趣；實踐探究

利用學(xué)生的課余時間和占用其它科的時間來教英語，長期這樣做會使學(xué)生學(xué)好英語嗎？當(dāng)然不是一種學(xué)好英語的好辦法，反而還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，怎樣才能使農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語呢？那就是在教學(xué)中要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談幾點思考。

一、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

將真實生活創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。如，A同學(xué)到B同學(xué)家去玩，先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲門說：“May I come in？”B開門說：“Oh，its you.”A：“Come in， please.” 將A讓進屋后說：“Sit down， please.”“Would you like coffee or tea？”A說：“Coffee ，please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are.”A有禮貌地點頭說：“Thank you.”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高。

在教學(xué)生“dance”時，先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時再教“dance”一詞，學(xué)生就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后，教師拉起同學(xué)們的手說：“Lets dance together.”師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。實踐證明，運用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

玩中學(xué)，充分挖掘和利用教材中的“ Play games”。“Read and act”、“Ask and answer ”可進行： ①“聽聽做做”。如在教完元音和輔音音標后，為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音，將所有音標做成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽音并迅速戴上相應(yīng)的音標頭飾。通過此活動，不僅使學(xué)生們熟練掌握了所學(xué)的音標，而且還訓(xùn)練了他們的聽力和快速反應(yīng)能力。 ②“問問猜猜”。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內(nèi)容，讓學(xué)生們互相問答。

“Whats in Picture1…？Is it a/an…？Yes/No.”這樣，學(xué)生們的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在輕松、愉快的氛圍中，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了所學(xué)的句型。

如：在教“問路”這課，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多學(xué)生躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過這些活動，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

歌中樂，教師根據(jù)學(xué)生活潑愛唱愛跳這一特點，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如：在學(xué)完人體部位的名稱后，我便教他們唱“Head and shoulders”以加深他們對所學(xué)單詞的認識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們都饒有興趣。歌曲的魅力是無窮的，教完句型“I am a boy.You are a girl.”將此編成歌，再加上優(yōu)美的手勢，學(xué)生們很快就會唱了，而且說得也比以前流利多了，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了鞏固新知識及日常用語，鼓勵學(xué)生圍繞課題自編對話并上臺表演。還有上課前3分鐘話題討論，讓學(xué)生自由表達真實感受，使學(xué)生在掌握語言知識的同時，能夠靈活地使用語言，從而使學(xué)生逐步發(fā)展綜合運用語言的能力，同時也帶來了英語學(xué)習(xí)的興趣和快樂。

二、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣

教單詞時，將單詞融會于句子或詞組當(dāng)中幫助學(xué)習(xí)理解、識記單詞，效果更佳。如在教dog時，告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語很多，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ，love my dog.”（愛屋及烏）；講nothing的用法時，讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the man who will try .”并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。

在學(xué)習(xí)color時，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)外國人的姓慣用顏色來表示，除此之外，并還告訴他們“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點。

三、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄

在教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry I am late. May I come in？”學(xué)生就會說“Come in， please.” 有時你想讓學(xué)生更好地聽課，同時也讓他們所學(xué)的知識得到運用，你還可以這樣說：“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”學(xué)生可能會這樣回答：“I am sorry to hear that. Can I help you？”你就說：“Can you listen carefully？”“ Yes， of course.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單對話，既讓學(xué)生熟練地運用了知識，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運用所學(xué)知識過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學(xué)生就會不斷進步。

教“l(fā)ike”這個單詞時，告訴學(xué)生它既可作動詞“喜歡”，單獨充當(dāng)句子謂語，又可作介詞“像……”與be或look搭配：I am like my mother. 教師還可以通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。

四、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有句古語：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，教師盡可能相信每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生、熱愛每一個學(xué)生，在提問、練習(xí)、操練時應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同問題，因材施教，使每個學(xué)生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學(xué)生就會由愛老師到愛上英語學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。

【參考文獻】

[1]張姮.《文理導(dǎo)航·教育研究與實踐》，2015（2）：77-77