小學語文教育中群文閱讀課堂教學策略研究

張燕楠

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入和民眾對小學教學重視程度的不斷提高，使得越來越多新的教學方法不斷涌入小學各個科目的教育教學過程中，群文閱讀就是近兩年來在小學語文教學中新興的教育教學方式，經實踐證明，其不僅能夠有效的擴大學生的閱讀數量，而且對于學生閱讀積極性和閱讀能力的提高都有著十分重要的促進作用，基于此，本文綜合了理論分析和實地調查的方式在探究了小學語文教育群文閱讀課堂教學現狀的基礎上，結合自身多年的實踐經驗和所掌握的理論知識提出了提高小學語文教育中群文閱讀課堂教學質量的策略。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；現狀；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-384-01

簡單的來講，群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是近兩年來在我國新興的具有突破性的閱讀教學實踐方式。其具體教學方法即是師生圍繞一個或者多個選題選擇一組文章，然后師生圍繞既定的選題進行閱讀和集體構建，最終師生間達到共識的過程，群文閱讀這一方法在小學語文閱讀教育中的應用不僅有效的提高了學生閱讀的數量和質量，而且對于學生閱讀素養和綜合素質的提高都有著很大的促進作用，值得相關教師和學者對其進行進一步分析和研究。

一、小學語文教育群文閱讀課堂教學現狀

就目前情況來看，越來越多的教師逐漸意識到群文閱讀對學生閱讀能力培養的重要性，并也逐漸將其引入到小學語文閱讀的教學過程中去，但是由于一些人為因素、制度因素、環境因素等主客觀因素使得我國群文閱讀課堂教學在實踐過程中依舊存在一些問題和缺陷，不夠完善，其存在的問題的主要表現為以下幾點：

第一，從學校層面來看，領導層對其的重視程度不夠高，缺乏對群文閱讀課堂教學的支持，在實際教學過程中，既沒有相關的制度規范對教師的教學內容、方法、效果等進行有效的約束，也沒有相關的政策規范對教師進行激勵和獎懲，整個學校內并沒有形成人人重視、人人參與的教學氛圍。

第二，從教師層面來看，一方面，一些年老的教師接受新事物的能力較差，對群文閱讀這一課堂教學方式的認識不夠全面，也就不能很好的向學生傳播，其應用和教學效果不得而知；另一方面，一些教師的責任意識和職業素養不夠高，在實際教學過程中不論是選題的選擇還是實際課堂的講授、應用都不夠嚴謹、規范，沒有切實的考慮到學生實際的需求和感受，致使全文閱讀應有的價值并不能得到有效的發揮。

第三，從學生層面來看，一方面，一些學生自主學習的意識不夠強，不能積極的參與到群文閱讀的實際課堂教學過程中去，自身的學習熱情不夠高漲，這樣一來，不論教師采用什么樣的方法去講授、引導，都很難起到最佳的效果；另一方面，一些學生偏科的現象比較嚴重，對語文的學習熱情不佳，更將閱讀理解為一件頭疼事，自身對其存在抵觸心理，也就很難使得群文閱讀應有的價值得到有效的發揮了。

二、提高小學語文教育中群文閱讀課堂教學質量策略

上述問題的存在確實在很大程度上影響了小學語文教育中群文閱讀課堂教學質量的提高，而如何有效的緩解和解決上述問題，使得教學質量得到有效的提高，筆者結合自身多年的教育教學經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議和意見。

1、深入開發單元主題

深入開發單元主題首先需要教師一教材單元主題為基準，對其進行深入的分析和補充；其次，可以通過主題回顧——閱讀概覽——片段分享——精彩賞析——主題拓展的教學過程來使得群文閱讀的質量得到有效的提高；此外，還要組織學生在課外進行“主題拓展”閱讀，通過課堂內外的相互結合，進而使得學生的閱讀水平得到有效的提高。

2、調整好相關文章的呈現順利

相關文章能夠以合理的順利得以呈現，不僅能夠使得學生在學習起來比較容易，而且能夠有淺及深，使得學生能夠更加輕松的掌握相關問題；這就要求教師在進行群文閱讀講授時要按照篇幅由短到長、語言由淺入深、循序漸進、主題層層深入的原則呈現文章；同時，還要善于觀察，善于發現學生在學習過程中存在的問題，并及時的解決和完善。

3、不斷強化群文閱讀的教學方法

方法的強化是群文閱讀教學質量得到提高的關鍵，正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”所以教師在進行教學時一方面要不斷的提高自身的責任意識，樹立終身學習的意識，不斷豐富自身的專業知識和專業技能；另一方面，在實際教學中要不能局限于單篇文章閱讀時的字詞句的理解，更應側重從這組群文中提取信息，分析信息，整合信息，綜合思考，培養學生比較、綜合、概括、歸納等能力。以促使教學質量的穩步提高。

三、結語

總之，群文閱讀是新時代的新產物，雖然經實踐證明，其對于小學生閱讀能力的提高、閱讀興趣的培養、閱讀積極性的增強等方面都有著不可替代的促進作用，但是就目前情況來看，其在具體的應用和實踐中依舊不夠完善和成熟，處于發展階段，所以作為資深的小學語文教育工作者，一定要明確自身的責任感和使命感，在實際教育教學中做到善于發現問題、分析問題、解決問題，并不斷的提高自身的綜合素質和職業技能，也只有這樣，才能在使得小學語文閱讀教學質量得以有效提高的基礎上促進我國的基礎性教育實現更快更好的發展和進步，而由于本人能力有限，本文僅是筆者對小于語文教育中群文群文閱讀課堂教育的探索性分析，筆者將在今后的學習和實踐工作中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

[1] 王玉桂.小學語文群文閱讀教學策略探討.[J].《學子：理論版》.2016（05）

[2] 程軍.小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究.[J].《學周刊》