淺析農村小學數學現狀及生活化教學新思路

胡高秋

摘 要：新的《數學課程標準》更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規律，以及主動運用數學知識分析生活現象、解決生活中的實際問題。從我們農村的數學出發，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。

關鍵詞：農村小學現狀；生活化教學必要性；改進措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-062-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的農村小學數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。在教學中，教師應注重從學生的生活中抽象數學問題，數學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使他們真正地理解數學，從而更加熱愛生活、熱愛數學。讓我們先了解農村小學數學的現狀再談談生活化教學新思路。

一、現階段農村小學數學教學現狀

1、教學觀念和模式滯后

傳統的教學模式主要是以應試教育為主，只要求學生熟記課本概念或者是知識點，對于上課方法等都不關注，培養的是應試人才，不能適應當今社會的要求，嚴重限制了學生的自由發揮。舉個例子，某小學教學過程中，由于學校領導非常注重學校的升學率，因此教師在上課的過程中不能采用先進積極的方法，只能遵循傳統的教學模式，要求學生熟練的記憶相關的概念、公式及題目等，以實現學校升學率的提高。

2、教學方法存在缺陷

受傳統教學模式和教學觀念的桎梏，對于小學數學的教學方法也存在著缺陷阻礙學生的正常發展。由于小學生大多處于愛動的年齡段，因此在課堂學習中不可能認真的學習聽講，而傳統的教學方法只是簡單的老師在講臺上授課，學生在做筆記的方式，不僅不能保證教學的效率，而且不能吸引學生學習數學的興趣，導致大部分學生數學成績不好，不能實現各科全面均衡的發展。

3、缺乏必要的教學環境

由于我國的素質教育以及新課標的改革主要是在近幾年才發展起來的，并且其主要的對象是初中教育，因此小學教學模式的轉變以及方式方法的變革成效還不是很明顯。目前大多數的小學中，課堂上沒有必要的多媒體等先進的上課設備，而且也沒有進行生活化教學的相關環境，不能很好地貫徹素質教育的有關規定。

二、小學數學生活化教學新思路

1、數學語言運用生活化，從生活經驗入手，調動課堂氣氛

數學教育家斯拖利亞爾曾說過，數學教學也就是數學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。如在“利息”一課的教學中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現金放在家里不安全，請同學們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學生回答的辦法很多，這時再趁機引導學生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關于儲蓄的知識，哪位同學能夠介紹一下嗎？”學生們競相發言。在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數學休戚相關。

2、創設課堂教學生活化情境

在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發設計數學活動，使學生身臨其境，激發學生去發現、探索和應用，例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們去春游，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候。”在課上，讓學生根據情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。

3、數學問題生活化，感受數學價值

數學教材呈現給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。例如教學《植樹問題》一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的探究欲，而且使他們體會到只要用數學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發現在平常事件中蘊含著的數學規律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數量關系，感悟數學建模的重要意義。

4、將數學知識應用于生活

數學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了“長方體、正方體體積”的有關知識后，讓學生去計算教室的空間大小、學校噴水池的容積、為家庭的裝潢設計一個購物計劃，又如學過“人民幣”后，可指導學生到超市購物等。

新形勢下對于小學數學教學提出了更高更新的要求，因此我們必須改變傳統的教學模式和思路，尋求更好的發展。數學教學中注重和現實生活的聯系，實現小學數學教學生活化迫在眉睫。盡管目前我國的農村小學數學教學生活化仍然存在著些許不足之處，但是相信隨著以后的不斷發展，一定會發展得更好！！！