現代教育技術與雙語教學的融合

汪巖武

摘 要：本文首先闡述了現代教育技術應用于雙語教學的必要性，然后細致討論了現代教育技術在雙語教學中的應用，旨在為新疆少數民族的漢語教學和學習活動提供參考。

關鍵詞：教育；現代教育技術；雙語教學

一、現代教育技術應用于雙語教學的必要性

1.深化教育改革的需要

新形勢下，教育領域也在實行全面深化改革。現代教育技術形式新穎，有利于提高教學效率。新疆等少數民族地區已有互聯網覆蓋，現代教育技術課讓少數民族地區的學生了解互聯網和信息技術在生活各個領域中的應用，有利于他們了解社會生活。

2.創新教學手段的需要

2016年，“兩會”著力強調了創新對于各個領域發展的重要意義，現代教育技術應用于雙語教學也是教育創新的典范。現代教育技術充分發揮了圖文并茂和資源豐富的優勢，讓教學課堂更加生動有趣，對于提高學生的學習興趣和擴大課堂容量都有重要作用。

3.中華民族偉大復興的需要

我國有56個民族，每個民族都有其發展歷史和民族文化。實現中華民族的偉大復興，少數民族文化的傳承、傳播必不可少。加強少數民族學生的漢語教學工作，能夠讓這些學生將本民族的文化用漢語來詮釋，從而得到更廣泛的傳播。

二、現代教育技術在雙語教學中的應用方法

1.應用幻燈片進行教學

幻燈片是當前課堂教學活動的重要應用手段，通常情況下是作為輔助教學手段出現在課堂上的，是對教學內容的展示或者補充。在雙語教學中，可以采用漢語與少數民族語言相對照的形式把教學材料呈現在幻燈片上，讓學生在學習的過程中熟悉兩種語言，從而提高學習能力。經常看到漢語和本民族語言的對照互譯，學生無意識之中強化了識記能力，對于雙語教學大有裨益。

此外，應用雙語教學能夠讓具有不同漢語語言基礎和漢語運用能力的學生在同一課堂上共同學習。對于漢語能力較弱的學生來說，同學之間的交流可以起到一定的幫助作用。這樣的教學方式，能夠讓漢語起點不同的學生在知識學習上取得同步，優化漢語學習效果。在PPT雙語教學幻燈片的制作中，教師要注意每張幻燈片中信息量不要太大，否則容易引起閱讀疲憊。同時要注意漢語與少數民族語言的對照工整，以便于學生對照學習和記憶。

2.應用網絡視頻資源進行教學

大學期間的活動各種各樣，要求少數民族學生既能運用漢語熟練閱讀，又能夠運用漢語自由表達。情景教學法是學習語言的最佳方式，由于大學生認知領域比較寬泛，所以不能用對中小學生的方式進行教學。可以應用互聯網上的大量視頻資源對學生進行教學，讓大學生結合網上視頻事件的發生背景和場所來熟悉漢語的運用。在具體的教學材料選區中，可以截取新疆電視臺的雙語新聞；可以將大學生活動的視頻進行剪輯，同時附上相應的少數民族字幕；可以將各個少數民族文化的經典鑒賞節目截取下來，然后附上漢語字幕，以便于學生進行了解和學習。應用網絡視頻資源進行教學，教師要注意教學題材的選取，最佳的網絡視頻題材是與教材相近或者相關的，其次是與大學生的日常生活相關的。

3.應用校內網平臺進行教學

校內網平臺是進行教學互動的良好場所，其最大的優勢是不囿于時間和空間的限制，這樣就有效地將教學活動從課上延伸到課下，增加了學生的學習容量。

第一，在校內網平臺上，教師可以把上課所用的課件上傳到網上，學生可以用來課前預習或者課后復習，從而輔助學生自主學習。

第二，利用現代教育技術手段，教師可以將雙語課程制作成微課，讓學生在課下進行學習。微課的時間短且內容少，學生在微課學習過程中不斷積累知識，同時增加學習的自信心。

第三，在校內網平臺上可以設置師生互動專欄，學生將自己的疑問留言給教師，教師盡量快速給學生回復。在雙語教學中，學生學習內容相對較多，但是課堂時間有限，學生自由表達受限，導致很多學生積攢了很多問題。充分利用校內網平臺，則可以有效解決這一問題。

第四，智能手機是大眾的通信工具，微信是交流互動的主要工具，教師建立學習的朋友圈，與同行分享教學內容，同時也可以通過微信的語音聊天對學生的學習進行即時指導。

綜上所述，現代教育技術應用于雙語教學中，有利于教學成績的提高，同時也是對深化教學改革和創新精神的踐行。讓更多的少數民族學生接受高等教育，有利于民族間文化的融合，便于少數民族傳播其獨特的民族文化，最終實現中華民族的偉大復興。應用PPT進行教學，能夠讓學生對應本民族語言和漢語進行學習，無形當中增加了學生對民族語言和漢語的語言翻譯能力。網絡平臺則將教學延伸到課堂之外，為學生的自主學習提供了良好的環境。因此，各高校要對現代教育技術和雙語教學的融合進行深入研究，讓兩者完美結合，以提高教學效率。

參考文獻：

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