反思是提高數學課堂教學有效性的“金鑰匙”

韓小英

摘 要： 新課程理念倡導教師不僅是課程的實施者，更是反思型的實踐者。反思，是提升數學課堂有效性的“金鑰匙”。作為教師，我們在反思自己教學行為的基礎上，不斷探索與學習，才能與時俱進，促進教育教學工作有效開展。課前反思、課中反思、課后反思是我們踏踏實實做好數學反思工作的三個環節。

關鍵詞： 數學教學 課前反思 課中反思 課后反思

愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法稱為科學家的。”教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。缺乏反思自己教學行為的意識和習慣的教師，很難成為優秀的教師。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，邊學習、邊探索，才能促進教育教學工作有效開展。

作為一名數學教師，怎樣做好“反思”工作，提升數學課堂教學有效性呢？我想，我們應該力求做到以下幾個方面：

一、課前反思，生成課堂

課前反思是上好一堂課的前提。拿到教材，首先是認真閱讀教材，分析本課時所處地位，本課時的重點、難點，問問自己：我該怎么突破這一重難點呢？新課怎么導入？怎么讓學生逐步理解知識點？運用什么教學方法？總之，每課時的教學目標、教學過程的主要環節、學生可能會出現的問題等，這些都是課前應反思的內容。

如《認識幾分之一》這節課，三年級學生第一次接觸幾分之一這樣的分數，要讓學生在具體的情境中了解幾分之一這樣的分數含義；知道分數的各部分名稱，會讀、寫分數；會比較分子是1的分數大小。學生會說出“個”蛋糕的含義，但怎么從每人分得“半個”蛋糕過渡到每份都是這個蛋糕的“1/2”呢？長方形紙中要表示出1/2，如果學生想不到沿著對角線折，我該怎么引導呢？怎么提問，學生才能完整表述語句呢等，這些問題我在課前都自己思考了一番，做出了充分的預設。

當然，課前反思的一個重要途徑是精心備課。我們可以參照教材，獨立撰寫教案，再結合他人的教學思路及教學設計，取人之長，補己之短，在充分理解教材的基礎上，結合學生已有知識水平，合理發揮多媒體輔助教學的運用，爭取成功地上好每一節課。

二、課中反思，演繹課堂

課中反思，是一種瞬間反思，它要求教師在課堂上以自己的敏銳感受來準確判斷可能出現的新情況和新問題，以及師生或生生互動是否積極有效等問題，時刻提醒自己要關注學生的學習過程和使用的方法和手段，及時調整設計思路和方法，提高課堂教學的有效性。

《認識幾分之一》中有一環節是讓學生在長方形紙上先折一折，再把它的1/2涂上顏色。學生獨立操作時，我巡視了下，越看越著急，怎么沒有一個學生會沿著對角線折呢？再著急也沒用，我得引導學生想到第三種方法。“同學們，要把長方形紙平均分成兩份，只要兩部分的大小和形狀相同就可以了，不一定要完全重合，你們能想到第三種方法嗎？”于是，學生討論起來，結合課件演示，自然而然地想到沿著對角線折。

在教學過程中，我們應該及時反思課堂教學中出現的問題和自己的教學行為；當學生學習過程中出現疑問時，及時反思如何引導學生克服思維障礙；出現新問題時，及時調整教學方式方法，更好地提高數學課堂教學的有效性。

三、課后反思，深化課堂

《影響教師一生的100個好習慣》中有一段話說：“如果一個教師對獲得的經驗不深入思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有所改進。”的確，那些特級教師成功的秘訣就在于“與反思”為友，他們已將反思作為一種習慣。

當我們上完一節課后，靜心反思，總會有些成敗和得失，有所感悟和啟發。如果將這些經驗和教訓及時記下，哪怕只是短短的幾行字，也是值得贊許的。剛工作時還不明白，為什么要寫授后小記，沒什么內容寫啊？如今的自己慢慢成熟起來了，也明白其中的蘊義。

那怎么做到課后反思呢？我認為以下幾點很重要：

1.反思成功之處。

教學中的亮點、精彩片斷，簡練的提問，突發的靈感，與學生產生強烈的共鳴處等，有的可能只是精彩的瞬間，若課后進行認真反思，記錄下來，那將是一筆寶貴財富。

《認識幾分之一》整節課，學生在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。反思成功之處，我為實現了預設目標而喜悅，更為從磨課、上課中獲得的深刻體會而感觸頗深。

2.反思不足之處。

再完美的教學設計也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學中失敗的教訓記錄下來，并對其原因作深刻的分析、探究，可成為今后教學吸取的教訓。

在上到比較分數1/2、1/4、1/8大小時，我是讓學生先在圓形紙片上折一折、涂出自己喜歡的分數，再收集表示對應分數的圓形紙片，張貼在黑板上。看著涂色部分，學生知道了1/2>1/4>1/8，但是圓形紙片大小不一樣，怎么比較分數大小呢？看著剩下的時間不多了，我就匆匆跳過這一環節。課后認真反思：這里的幾分之一大小比較，是借助于同樣大小的圓（同樣大小的物體），如果物體大小不同，比較就沒意思。當然，本節課的不足之處還有對學生的預設不夠，對學生回答上的訓練不夠，部分學生還不能用準確語言去描述等。

一堂課，唯有學生掌握了，知其然更知其所以然，師生互動了，那才是一堂成功的課。為什么那些特級老師的課那么受學生喜歡呢？看來，這些都值得我們反思。

作為數學教師，我們要不斷提高自己的教學素養，在知識的海洋中吸取養分；重視校內校外的課堂教研活動，虛心向其他老師請教，取其精華、補己之短。

四、結語

課前反思、課中反思、課后反思，它們相輔相成，是提升數學課堂教學有效性的“金鑰匙”。教學反思是教師自我完善、自我提高的重要手段。我們要在反思中不斷充實自己，讓自己真正成為一名反思型教師，讓優秀成為習慣。