如何構建小學數學和諧課堂

顧生宏

摘 要： 創造輕松融洽的課堂環境，增強學生的學習主動性。構建和諧小學數學課堂，在教授孩子們知識的同時，將快樂融合在課堂教學環節中，在知識的海洋里輕松而又愉快地汲取所需成長知識。本文是在構建和諧社會的基礎上，提出小學數學和諧課堂這一理念，社會發展需要和諧，教育事業需要和諧，人際關系需要和諧。

關鍵詞： 小學數學 和諧課堂 構建策略

和諧教育是當今教育行業不懈追求的課堂標準，和諧教育的前提首先要營造和諧的課堂氛圍，教學要真正做到以和諧為主線展開對學生知識的灌輸，才能有效創造知識與快樂并存的課堂環境，促進學生全面、持續、和諧、快樂地發展，提高教學成效，保證新課改下在和諧的課堂氛圍中學生能更好地掌握知識。為構建小學數學和諧課堂，筆者作以下探討。

1.構建和諧元素之間的關系

1.1構建和諧的師生關系

課堂不僅是教師傳授給學生知識的地方，還是老師與學生共建友好情誼的環境。良師益友，老師不但是知識路上的引路人，更是學生成長初期教會其認識事物好壞的朋友。師生情感交融，彼此創建共同的人際交往，思想交流的過程中促進學生知識深度的拓展，在課堂中，為師生搭建彼此交流的舞臺，精心設計課程內容、通過彼此的互動、交流、認知達到構建和諧課堂環境的目的。學生想要與老師成為好朋友，首要的就是尊重老師，尊重是構建和諧課堂的前提與保障。要建立朋友式師生之間的關系，以學生作為課堂上的主導元素，樹立正確的學生觀，對學生充滿信心、愛心、耐心。要和藹可親，平易近人，照顧學生的自尊心，尊重學生的學習愛好和學習方法。只有彼此尊重，建立了和諧師生關系，才能保證進一步創建和諧課堂，在老師教授知識學生接受知識的過程中才能享受到輕松、愉快的課堂氣氛，才能產生歡快的情緒感受，進而激發學生主動學習的濃厚興趣。賞識學生的優點、優勢，主動挖掘學生內在所潛藏的潛能，激發、調動學生自主學習的意識。課堂之余進行師生之間一對一交談，摸清學生的性格與學習愛好和習慣，給每一個學生布置恰當的學習任務，讓學生充分感受到老師的關心和愛護，以建立穩固的朋友式的師生關系。使不同性格和具有不同學習方式的學生都能參與到課堂授課中，在愉悅的學習狀態中達到建設和諧課堂的目的，這是建設和諧課堂的一種優秀策略，更是提高學生能動性的一種良好教學模式。要始終相信好孩子是夸出來的，尤其是小學生處于成長階段的初期，感知事物的能力不強，每個孩子都應得到老師的賞識與夸獎。用發展的眼光看成績中下游的學生，相信他們通過老師的夸獎與培養會變得越來越優秀，將來為國家和人民作出貢獻。針對每個學生不同的個性特點，制定不一樣的教學模式，但是要始終圍繞和諧課堂，最大限度挖掘學生各方面潛能，讓學生從不斷成功的體驗中享受到學習的樂趣、快樂和自信。這樣才能促進師生關系融洽，構建小學數學和諧課堂。

1.2營造輕松、舒適的課堂氛圍

在教師教授知識的過程中，師生之間彼此尊重、相互信任。多一點真誠，相互理解、相互配合，創造出民主、輕松、愉悅的良好課堂教學環境，使學生的學習狀態和情緒處于最佳狀態，從而促進學生積極主動地思考、動手、學習。培養學生的認知能力、創新能力與人際交流能力，強化思維能力，革新思維方式。提高學生的課堂參與度，設計使學生能夠自主學習的課件和科學合理的教學環節。數學建模與情景的實現是聯系生活與數學的媒介，是具體問題與抽象事物之間相連接的橋梁，是學生掌握基礎知識，形成思維能力、發展心理品質的重要來源。良好的教學環境可以讓學生接受知識的效果事半功倍，積極主動地參與知識的理解與問題的解決過程，從而深刻理解有難度的知識和問題。教師在期末和平常測驗的出題環節中，要考慮到所有學生，出題不易太難也不能怪太簡單，要結合實際問題和課本知識將相關枯燥的知識形象化，使學生更容易理解。另外教師把自己的經驗與知識可以編成口訣式的兒歌等，讓學生不會感到知識枯燥乏味。在課堂背誦喜歡的詩詞和喜歡的科學家及與之相關的數學方面的經典事跡，讓學生互相討論。鼓勵學生大膽參與其中，從而提高參與度，進而提高課堂環境和諧度。

2.在和諧課堂下加強對學生的素質教育

2.1和諧課堂環境要井然有序

要盡管使課堂氛圍變得輕松、舒適，但也不能毫無章法，搞得課堂亂七八糟。不能單一追求和諧而忽視了課堂紀律，在保證課堂秩序穩定的情況下，多插入一些活動，讓老師與學生共同參與，共同體驗。課堂紀律的井然有序是保證課堂教學任務完成的前提，所謂有紀律有秩序并不是說讓學生在和諧課堂環境下呆坐在自己的座位上，安靜、呆板、機械地學習老師講授的知識，或者是單純為了完成作業而做題，而是要讓學生能夠能夠按照自己的思考自由發表自己的見解，積極地與同學交流心得體會，主動參與教學的各個環節，場面雖然看上去混亂，但是實際上是在動態的學習過程中更好地掌握知識，學生能夠在活動中集中注意力思考并解決問題。

2.2教學情景設置和知識聯系彼此之間的和諧

讓學生在生動現實的情境中體驗和理解數學。教學情景的科學、合理設計有助于激發學生的學習興趣，啟迪學生解決數學問題的思維方式。因此教學情景的設計是構建和諧課堂的重中之重，好的教學情景不止是表面上的華麗、花哨，而是要將復雜的知識簡單化并且在簡單中更好地理解數學知識，不能盲目設計教學情景，而要按照課程內容的實際需求出發創設合理的教學情景模式，萬不可為追求時髦的情景教學隨意構造情景。在從實際與理論相結合的基礎上，創設優良的課堂教學情境，促成新課改下和諧數學課堂的建設。

3.結語

和諧是小學數學課堂教學的新標準，也是小學課堂教學的新模式，培養學生獨立思考的能力，促進學生與教師之間彼此的尊重，建立朋友式的師生關系。用思考和行動落實，用實踐和反思提高課堂教學的質量，達到學生和老師共同和諧發展的目的。總之，和諧課堂的建設需要老師和學生共同努力，共同奮進，共同攜手打造良好、愉悅的和諧課堂。

參考文獻：

[1]馬利平.談談關于創設小學數學和諧課堂教學氛圍的方式[J].小作家選刊（教學交流），2014（3）：267.

[2]童建上.小學數學和諧課堂的構建[J].基礎教育研究，2015（8）：21.