理解尊重寬容：中職語文教學必備選擇

邱珊

摘 要： 中職生是一個比較特殊的群體，其學習習慣、能力和狀態是人們有目共睹的。作為具有一定良知的教師需要思考這一特殊群體的文化學習問題，本文所闡述的理解、尊重、寬容，中職語文教學必備選擇的話題應對大家有一定的啟迪作用。

關鍵詞： 中職語文 理解 尊重 寬容

任教中職語文教學多年，面對的是一個相當特殊的群體，學生語文學習的功底比較差，學習態度不端正，學習習慣欠佳。如果任其自流，學生在校的閱讀感悟就是不可能獲取任何意義發展的；如果像在初中那樣死揪硬拼，學生的獲取是相當有限的。針對此情形，教師必須換一種理念，在教學過程中比較努力地理解、尊重、寬容學生，那么效果肯定會漸漸好起來。

一、意味著理解的語文教學會使學生獲取發展

隨著教育的不斷發展，隨著教育機制的不斷改革和變化，而今的中等職業學校的生源與普通高中的生源已經就是普遍意義上的對開。雖然生源比較富足，但生源之質量普遍比較低下，初中階段的一些末位學生都被中職學校一攬子錄取。這些學生雖然帶著滿心的期望，但他們期待的是完成專業性的學習任務；這些學生在語文課堂里從事一定意義上的學習，但往往都是心猿意馬。讓我們不能理解的是他們還受不了任何意義上的委屈，接受不了現實，自暴自棄者有時越來越多。能怪學生？不能。這就需要我們秉承這樣的理念，理解他們。所以，在日常語文教學中，堅持理解學生是語文教學過程中首當其沖的選擇，尤其注意理解那些在語文學習活動中極具困難的一個個學生。堅持理解，不是放在嘴上，而是落實在行動上。如在平時堅持蹲下來看每一個學生，就會有相當驚人的發現：中職學生如此高大，也是如此令我們引以為豪。要蹲下來看到每一個學生的高大，我們在教學活動過程乃至細節的設計中，經常思考和研究學生。應當說中職語文教學，研究學生有時比研究教材還要重要。所以，學生對教材文本能夠掌握什么，又能夠發現什么，一切都顯得了如指掌，這樣所設計出來的教學問題，就可以得心應手地解決。

二、表達尊重的語文教學會使學生增強信心

中職學生雖然整體素質比較低下，但也有自身在語文閱讀感悟中所體現出來的觀念、認識。中職學生雖然比初中生有一定的在閱讀感悟方面比較明顯的區別，抑或是說已經高于初中生，但切不可用成人的眼光看待他們，更不能要求學生放棄閱讀所產生的獨特見解，迎合教師的情趣，或者就是一定意義上的成人情趣，否則對學生閱讀感悟中學習信心的逐步增強是百害而無一益的。所以，對于中職學生的語文教學，對于中職學生閱讀感悟的見解表達，需要每一個老師都這樣做，而且就是嚴格意義上的必需，那就是在具體的教學活動中一定要表達對一個個學生的尊重，只有真正意義上的尊重才可以促使學生不失去學習的信心，而且可以比較理想地增強信心。譬如，入選于中職語文教材的篇目接近于多古典文學作品，中職學生對古典文學作品的閱讀和感悟存有的困難都比較大，尤其在對較長的古詩文的誦讀上顯得相當吃力，對古詩文的閱讀感悟甚至就是創新性的感悟更是望塵莫及。但學生對完全意義上的正確感悟其距離不是很遠，有些學生還是比較接近的。所以，在古詩文教學中，學生進行相關誦讀方面的循環往復的訓練，就算暫時達不成目的，也給予相當的尊重，這不僅僅促使學生人格意義上得到滿足，更為其進行繼續性的誦讀奠定基礎。即使學生的閱讀感悟暫時不是那樣的令人得以滿足，但尊重他們的暫時感悟，也應當是完全意義上值得的。

三、傳遞寬容的語文教學會使學生進行探求

平時的語文教學，我們總會看到，雖然中職學生閱讀感悟的能力不甚理想，但他們在課堂教學的閱讀感悟眼神都是雷同的，那就是一個個學生都以自己的眼神傳遞一定的期望，這期望并不就是獲取物質的東西，而是渴望老師的贊許或者就是原則意義上的贊賞。語文老師不能忽視一個個學生的精神需求，或者就是精神上的追求。因此，對中職學生的語文教學，必須力求做到的是在課堂上多以自己的空間語言傳遞對學生的寬容。在具體教學活動中多傳遞寬容，對中職學生的語文學習，他們會愈發顯得學習環境寬松，則會產生不懈探求的精神力量。平時的語文教學，比較關注自身空間語言的傳遞，著實起到比較理想的促進效應。譬如，在一些文學作品的閱讀感悟中，一些學生對作品中的人物形象大都持有非議，有的雖然充滿正能量的形象，由于學生的某些激進性的理解而多不予以恭維。倘若，在此我們對學生不能予以一定意義上的寬容，那極有可能會挫傷學生探求的積極性。所以，當課堂上出現如此閱讀感悟的尷尬局面時，我們不要比較粗魯地責備學生而應當以一種相當寬容的心態迎合學生，以一種寬容的面容和眼神示意學生，你的感悟有錯，但不要緊，再進行思考，你會走上正確的閱讀感悟之軌。當學生看到老師如此之寬容，那么學生還會不假思索地探究嗎？我們可以這樣去說，何謂教育？教育的可貴之處在哪？教育的可貴就在對學生閱讀感悟的文化和精神的引領當中，就是用比較成熟的人生見地和生命智慧，塑造一代代新人，譜寫教育的新詩篇。

理解、尊重、寬容，中職語文教學必須選擇的話題是在教學中的實踐和研究，限于自己的水準，其研究肯定不是那樣的深刻。在今后的教學實踐中，將繼續探究，相信一定能夠綻放出屬于自己探究的靚麗奇葩。

參考文獻：

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