高校IT專業班級建設現狀和對策探索

唐婷芳

【摘 要】 本文針對高校IT專業班級建設現狀，提出了加強學生班級建設的對策。要建立共同愿景，創建優良班風學風；明確角色定位，確保管理隊伍高質高效；重視制度建設，杜絕不良風氣；依托網絡資源，實行網絡化管理；樹立先進典型，擴大示范效應；創設特色項目，搭建交流平臺；掌握輿論導向，營造積極的成長成才氛圍。

【關鍵詞】 高校；IT專業；班級建設；現狀；對策

荀子在《勸學》一文中寫道：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，傅玄在《太子少傅箴》一文中寫道：“近朱者赤，近墨者黑”，體現了周圍人群和環境對個體成長的重大影響。良好的班級氛圍，不僅僅有利于學生個體的發展，有利于集體的進步，更有利于提升思想政治教育的實效性。李克強在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出“互聯網+”概念，預示著互聯網行業黃金期的到來，也預示著高校IT 專業色的學生美好未來。而由于專業和學生固有的特點和互聯網的沖擊，致使以高校IT專業學生班級建設存在一定的問題和困難，影響了思想政治教育的實效性。

一、高校IT專業學生班級建設現狀分析

1、當前大學生的自身特點

2015年高考數據顯示，最新一批大學生多為95后。95后大學生有其自身的特點。如多為獨生子女、獨立性和依賴性并存、接受新事物較快、心理承受力弱，人際交往能力欠缺、自我意識強等。市場經濟條件下大學生的個性開始突顯和張揚，不喜歡從眾，喜歡標新立異，希望有自己獨立的思維。這種獨立性是當今大學生班級文化的特有標志，也同時影響了班級凝聚力的形成。此外，班級成員來自全國各地，成長背景和興趣愛好大不相同，價值取向和生活習慣也存在較大差異，為同學間的交往和團結帶來了一定的困難和影響。

2、IT專業學生的主要特征

理工科專業學習特征包括漸進性、邏輯性、實踐性、自學性，IT專業特有的學習特點是以鼠標、鍵盤為筆，通過程序語言、算法等領略0與1的世界，與計算機相處時間多，與人相處時間少，出現了許多宅男宅女，班級成員之間的交流除了必要的課堂和會議，現實人際交往少。IT專業普遍男女比例懸殊，男生比例大，相對自制力較差，沉迷網絡游戲的情況較嚴重，專業思想不牢固，易出現學習上的畏難情緒，強調理論學習，動手能力與實踐能力有待提高，學科視野較窄，人文精神欠缺，缺乏團隊和集體意識，給班級的團結和凝聚帶來了一定的困難和影響。

3、學分制的實行及影響

學分制是以學分為單位計算學生學習量，以修滿專業所要求的總學分為合格標準。在學分制導向前提下，高校學生的學習、生活空間非常大，較少有固定的課室，讓同學之間有更多時間共同學習和交流。在學分制導向下，學生選擇課程自由度大，同一個班的學生所修課程大不相同，導致“同學不同班，同班不同學”的現象越來越普遍，減少了同學之間的接觸機會。班級組織活動時，經常遇到場地限制和時間難統一等問題。此外，高等教育改革以來，大學重視學生實踐和綜合能力的發展，學生可以根據自身興趣參加校園內各類社團活動，根據自身專長去做兼職、家教、課外活動。這些活動既可以鍛煉學生的綜合能力，也在一定程度上分散了學生的精力，影響了學生對自身班級活動的關注和參與。

4、網絡化的教學與管理

互聯網的建設和發展，為信息的發布、傳播和獲取提供了便利，很大程度上實現了無紙化辦公，簡化了行政流程，改變了人們傳統的思想觀念和生活方式。互聯網環境下，高校的教學和管理都發生了巨大的變化。教師實行多媒體教學，學生網上選課，學校開設了網絡公選課，相關的通知和文件精神通過網絡發布，部分會議也變成了電話會議或微信群聊，極大地弱化了人與人之間面對面的交流、聯系和依賴，將學生的個人成長、學習與班級建設割裂開來。在這樣的背景下，很容易讓學生只關注個人成長成才而忽略了集體目標的實現，造成了集體主義缺失和班級凝聚力下降。

二、加強IT專業班級建設的對策

1、建立共同愿景，創建優良班風學風

一個集體要能吸引人，使每一位成員都熱情地關注和參與，第一要務就是要建立一個共同愿景，明確而又可操作的目標是一個集體形成團隊精神的核心動力。不管身處任何一個時代，建立優良班風學風，讓每一個成員都能夠在集體中更好的成長，是每一個班級共同的目標。在班級建設過程中，輔導員和班委要發揮作用，激勵班級成員把個人成長目標結合到班級成長目標中去。班級成員為了實現目標而相互協作，形成強烈的團隊意識，從而有效提高班級凝聚力。在班級建設初期，輔導員可以指導學生根據自身班級特點建立鮮明的文化標志，如集體制定班規、班服、班歌等，運營班級微信公眾號及時發布班級動態，促進班級成員的共同成長。緊接著，要善于利用課堂學習、主題班會和課外文體活動等契機，創造良好的集體氛圍，實現同學之間的團結友愛、守望相助、共同進步。

優良的學風是班級建設的根本，也是班級管理的關鍵。對于大學生而言，其主要角色定位是學生，學習是第一要務，學生學習習慣、風氣養成至關重要。通過加強學生就業引導、開展職業生涯規劃、團體輔導等措施，將學生個人目標納入到班級共同愿景中來。對于IT專業的學生而言，科研是必經之路，要多鼓勵學生參與，多提供科研平臺，讓更多學生參與到科技創新中去。可以通過開設專家教授講座，科研立項指導、導師與學生結對、高年級與低年級結對，開設各種ACM、軟件設計、課件制作等專業類競賽，將更多學生引入科研之門，指明科研之路，切實為IT專業學生成長成才提供服務。同時，輔導員和班委要積極關注學生上課出勤情況、嚴抓考風考紀，積極創造并利用評獎評優等機會，在班級內部樹立“學習是第一要務、科研是必經之路”的理念，為學生提供一些關于學習方法、學習興趣培養、科技創新研討等方面的交流機會，激發內在的學習驅動力。

2、明確角色定位，確保管理隊伍高質高效

輔導員是班級團隊建設的核心人物，良好學風的形成、班級氛圍的營造離不開輔導員的有效管理；班級同學齊心協力、共同進步離不開輔導員的積極引導。輔導員首先要充分意識到自身在班級團隊建設中的核心地位，要做到盡可能地熟悉每一位班級的學生，因材施教，有思考、有方法地凝聚好班級，扮好引路人和協助者的角色。輔導員同時要不斷提高自己的時間管理能力，努力提升班級民主化管理水平。民主化管理追求的是建立平等融洽的師生關系，強調讓學生自我管理、自我教育和自我服務，讓每一個學生都充分享有班級管理的參與權和決策權。更重要的是，輔導員要在充分了解IT專業特點的基礎上，學會利用同學們常用的IT工具，深入學生群體，了解他們的困惑，在網上開展調研，形成反饋意見，利用網絡技術使思想政治工作有的放矢，實現真正的網絡通人心。

班干部是班級的領頭羊，是老師和同學溝通的橋梁，其整體素質直接影響班級團隊建設的成效，是影響輔導員實行班級管理的關鍵人物。火車跑得快，全靠車頭帶。首先，要建立完善的班干部選拔制度，在公開、公平、公正的選拔過程中，將真正有責任感、有能力的同學納入到班委會來。其次，要加強對干部的培養和監督。要讓班干部對自己在班級建設中承擔的角色和責任有清晰而深刻的認識，并通過講座、培訓、會議、實踐活動等不斷提升班干部各方面的能力。同時，在IT專業的班級中擔任班干部，要嚴格要求自我，做科研和學習上的排頭兵，還要學會用IT專業思維去改進學生工作。例如，H高校IT專業負責考勤的班干部們，在微信企業號發布之后，就利用里面的“掌上考勤”功能，用手機考勤代替了手動考勤，既客觀公正又簡單方便，同時還能實現數據的累積和導出。

3、重視制度建設，杜絕不良風氣

針對IT專業男生比例大，相對自制力較差的問題，要建立并推行合理的班級制度，實施制度化管理，以制度來保障良好的班風學風。積極的班級制度一旦形成，將成為集體行為的內在約束力和重要驅動力。在一個集體中，制度是集體存在的保障，這種保障需要大家共同遵守實現。

在學校層面，隨著時代發展的變化和學生特點的變化，學校可以通過每年修訂和完善學生手冊，在全校范圍內形成統一的保障；在學院層面，可以因地制宜，根據自己專業學生特點制訂符合專業特色的評優制度、考勤制度等；在班級層面，班級可以通過召開主題班會，征求大家的意見，在學校、學院制度的基礎上形成具有班級特色的“班級公約”。制度的建立，應該遵循以人為本的原則，體現出人制訂制度，制度管理人。在本班同學全部認可的情況下，實施課堂管理制度、班費管理制度、衛生制度、考勤制度等，努力營造一種良性的制度化氛圍。在班級的日常事務中，涉及到學生切身利益的，要公平、公開、公正，加強民主監督，增強班務公開。對每個學生實行量化考評制度，將個人考試成績、出勤情況、衛生情況、獎懲制度等直接納入到量化考評機制；而對于思想品德、學習態度、關心集體等軟性指標，則可以采取民主測評的方式，使之明確量化，杜絕不良風氣的滋生。

4、依托網絡資源，實行網絡化管理

網絡是把雙刃劍，雖然在某種程度上弱化了人與人之間面對面的交流、聯系和依賴，但推進了高等教育信息化的建設和發展，為班級管理提供了便利。立足專業特色，利用互聯網和新媒體的功能來彌補傳統班級管理的不足，探索班級建設新方式，構建班級建設新平臺成為了班級建設的必然趨勢。新媒體有良好的可視性、互動性和多樣性。引導和幫助學生建立操作性強的網絡班級，有效把握學生動態，將思想政治教育融入其中，能夠極大提升思政育人的實效性。班級可以建立QQ群、微信群、微信公眾號、博客、微博、公共郵箱等，暢通信息渠道，提高通知的時效性，增進師生間的情感和友誼。以H高校IT專業為例，輔導員除了實行傳統的班級管理模式，還可以依托本院師生開發的學者網平臺，將年級、班級建立在網絡上。通過網上班級來發布動態、上傳資源、互動交流、上傳照片等，實現信息渠道的暢通和班務的公開，并對學生的聲音進行及時的反饋。

5、樹立先進典型，擴大示范效應

在一個集體中，集體本身對成員的作用是巨大的。在集體中以先進人物為榜樣，能激發其他人產生仿效的動機，推動模仿行為的發生，從而達到“與有榮焉”“見賢而思齊”的效果。針對IT專業學生專業思想不牢固、人文精神匱乏等問題，要在班級管理中運用榜樣示范法，以優秀班級，優秀學生為榜樣，重視他們的表率作用。例如，廣州H高校每年都會進行先進班集體的評選，并對特別優秀的班級先進事跡進行宣傳，促進全校的班風學風建設；同時舉辦頒獎典禮，選拔獲得國家獎學金的優秀學生標兵組成宣講團，面向全校新生開展主題報告會以及其他形式的經驗交流會；運用新媒體平臺，將優秀學生的事跡進行打造和宣傳，樹立典型，讓更多學生了解并看齊。在大學的班級管理中，選擇同一集體里學生身邊的榜樣，更能使每個成員都能受到感染和觸動，形成向身邊榜樣學習的良好風氣。

6、創設特色項目，搭建交流平臺

除了必要的課堂學習和專業興趣小組，班級建設可以通過創設班級特色項目，積極搭建成員之間的交流平臺，增強班級的凝聚力。要依據大學生成長的不同階段，充分考慮時代背景、年齡特點、專業特點，針對性地打造一些為大學生喜聞樂見的班級活動，讓每一位班級成員都樂于參與并有所收獲。在學校、學院層面，學生工作部、校團委可以牽頭組織學生喜愛的活動，進行班級間的評獎，如歌唱比賽、舞蹈比賽、足球比賽、拔河比賽等，同時將學生參與度作為一個衡量指標，在實現學生之間互動交流的同時，也加強了學生的班級榮譽感；在班級層面，輔導員、班委可以深入調研集思廣益，因地制宜地舉辦一些班級特色活動，如班級出游、生日賀卡、主題班會、宿舍文化節等，增強彼此間的情感交流。

7、掌握輿論導向，營造積極的成長成才氛圍

班級輿論，是在班級中占優勢的，為多數同學支持和贊同的言論和意見。它以議論、贊譽或貶低等形式來左右班級的動向和同學的言行，成為控制班級發展或個人發展的一種重要力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、凝聚人心、催人奮進的作用，身處積極輿論中時，個人會自覺地調整與班級的關系，融入班級當中，改變與之不適應的思想和行為。班級建設的重要任務，就是要不斷地努力培育健康向上的輿論，營造積極的氛圍。

作為IT專業學生，尤其在網絡技術快速發展的現在，要在網絡上勇于發聲、勤于發聲，及時占領各個網絡陣地，宣傳和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在同學中倡導和營造愛國、敬業、誠信、友善的積極氛圍。

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